1、教学方法与手段

注重多种教学方法在实际教学中运用。（1）角色扮演式教学。基于创新创业中经济管理实践活动的团队性特征，在多个实验项目中采用了角色扮演的方法，给每个学生分派一定的角色，身临其境地参与到实验中。（2）讨论式教学。在多个实验项目中，设计了头脑风暴、谈判、总结发言等环节，在整个实验教学过程中也始终坚持教师与学生的讨论互动，以此发现和提升学生表达、总结、说服、协调等综合能力。（3）开放式及任务驱动式教学。事先把实验任务下达给学生，学生组成团队，以任务为导向，寻求完成任务的过程和方法，使学生从知识的被动接受者转变为学习问题的探究者，给予学生最大的发挥空间，培养了学生分析与解决问题的能力。（4）进行高仿真教学工具建设。包括采集加工企业案例资料，设计企业模拟业务流程，制作企业模拟业务表格、凭证与单据，创设企业模拟文化环境等。（5）虚拟仿真技术的应用。采用计算机虚拟仿真技术，高度仿真商机识别、商业计划书撰写、项目路演、企业注册、企业运营管理等经济活动。（6）“翻转课堂”的模式，即“线上学习+课堂实训+课外实践”的模式。课前学生通过线上视频学习相关章节内容；课堂中，分小组在企业运营与管理平台上进行实训；结合实训中产生的想法和项目，学生在课外参加各种创新创业实践活动。借助“雨课堂”等工具，与学生互动，检测学习效果。

2、教材与案例建设

 注重特色教材和特色案例的建设。公开出版了《ERP沙盘模拟实训教程》和《网上创业理论与实践》两本教材，联合多所高校和企业编写了《创业之星实验指导书》、《制造商实验指导书》、《供应商实验指导书》、《经销商实验指导书》、《物流商实验指导书》、《银行实验指导书》、《管委会实验指导书》。案例筛选原则，（1）当前国内外经典的创新创业案例；（2）我校学生创新创业案例；（3）学生参与创新创业与现代企业运营课程中产生的案例。及时更新案例库。

3、考核内容与方式

建立了多因素实践教学质量评价体系。我们将创业项目、创业计划书、企业注册、企业团队建设、企业运营与管理、个人自评和总结、组内互评和总结、组间互评、教师评价、出勤情况评价等多项内容都纳入了评价体系中，建立多维度考评体系。

1、成立了以刘勇副教授为负责人的教学管理团队，负责各类不同层次的教学改革创新和师资团队建设。通过SYB、KAB、NCEE等项目培养师资。实施师资共享计划，整合学校、地方、企业多方专门人才，实现师资多样化。目前该团队有专职教师25名，企业导师9名，形成理论与实践相结合的高层次的教师团队。

2、拥有专门的《创新创业与现代企业运营》实训平台。该实训平台由5个独立的房间（面积达到1000平方米）和跨企业运营与管理虚拟仿真软件组成。同时上课人数可以达到300人。

3、2016年10月20日，新建成的大学生创新创业中心（面积3472.72平米），也规划了《创新创业与现代企业运营》功能区。

4、建成了较为丰富的《创新创业与现代企业运营》网上课程资源。

经过近十年的建设与探索，我院在创新创业教育中取得了一系列成果。其中“网络创业人才培养的理论与实践”获得成都理工大学2012年教学成果一等奖；“以培养学生创业意识和创业能力为核心的《网上创业》教学课程体系构建”获得2013年高等教育四川省教学成果二等奖；“以培养学生创业意识与创业能力为核心的大管理实践教学体系构建” 被列为2013年四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目，并获得成都理工大学2016年教学成果二等奖。公开出版《ERP沙盘模拟实训模拟教程》、《会计电算化实训模拟教程》、《网上创业理论与实践》教材3部，在《实验室研究与探索》等期刊发表教改论文10余篇；有3176人参与了ERP沙盘模拟课程的学习，有2582人参与了模拟创业与运营课程学习，有317名学生参加了跨专业仿真实践教学学习。学生反馈效果好，评教分数都在95分以上。

从2012年起累计培育创新创业项目385项，学生依托该创新创业项目共发表学术论文187篇，申请各类专利32项。全校学生在省（部）级以上的各类创新创业大赛中共获得奖项706项，其中：国际级奖项31项，国家级获奖138项，省部级获奖5371项。涌现出了以用户量突破2000万的知乎创始人周源、国内第一款支持手机应用的在线客服软件——美洽网络科技有限公司CEO黄海波、被誉为中国经典的O2O案例之一的老枝花卤创始人高臻以及获得全国电脑鼠走迷宫总决赛一等奖的吴刚等为代表的一批国内外知名优秀青年创业精英。国家级大学生创新创业训练计划项目不断增加，从2012年的30个项目到2016年已经达到了150个立项项目。

1. 国际劳工局和中国劳动社会保障部：SYB创办你的企业，中国劳动社会保障出版社，2003年；

2. [美]杰弗里•蒂蒙斯 等著 周伟民 等译《创业学（第6版）》北京 人民邮电出版社，2005

3. 罗天虎主编：创业学教程，西北工业大学出版社，2006年版；

4. 共青团中央、中华全国青年联合会、国际劳工组织：大学生KAB创业基础，高等教育出版社，2007年第1版；

5. [美]德鲁克，创新与企业家精神，机械工业出版社，2009年版；

6. 杨安：创业管理-成功创建新企业，清华大学出版社2009年版；

7. 张玉利 主编：创业管理，机械工业出版社，2010年版；

8. 许湘岳、邓峰：创新创业教程，CVCC全国职业核心能力认证教材，2011年；

9. 丁栋虹，创业管理：企业家的视角，机械工业出版社，2012年版；

10. 孙德林 黄林 黄小萍，创业基础教程，高等教育出版社，2012年11月第1版；

11. 左仁淑 主编：创业学教程：理论与实务，电子工业出版社，2014年；

12. 刘勇 主编：ERP沙盘模拟实训教程（第2版） 经济管理出版社，2014年8月

13. 李虹 主编：创新思维训练教程，西南财经大学出版社，2014年10月

14. 林嵩，创业学：原理与实践，北京： 清华大学出版社，2015；

15. 金利娟，创业学教程，北京：中国科学技术大学出版社，2015；

《创新创业与现代企业运营》课程经过了三个阶段的建设与演化：

第一阶段：2006年开设模拟企业运营与管理实训课程

多数高校在经管类本科教学模式上存在重知识传授、轻能力素质培养，重理论教学、轻实验实践教学的问题。同时，复杂的经管理论难以在实验室中做实验。针对这种现状，我们在2006年开始建设模拟企业运营与管理实训课程，以《ERP沙盘模拟》为载体，通过开展模拟企业运营模拟大赛、开设沙盘模拟实验课程公选课、把ERP沙盘模拟实验课程引入教学计划等形式逐步建设和推广该课程。

第二阶段：2011年开设创业类课程

为了培养和训练学生的创业能力，掌握相关的创业知识，激发学生的创新创业意识，我们从2011年开始开设《创业基础学》、《网上创业》、《创新思维训练》等课程。实现创新意识和创业精神培育的“全覆盖”。

第三阶段：2013至今 构建和完善创新创业与现代企业运营实训课程

以四川省立项的教学改革重点项目“以培养学生创新意识和创业能力为核心的大管理实践教学体系研究”为契机，结合我校的特点，我们对企业模拟和创新创业内容进行了深度整合和创新，构建和完善了《创新创业与现代企业运营实训课程》，实现了创新创业教育与实践的有机结合。2015年该课程被列入我校“三层次”创新创业课程体系，面向全校学生，开展创新创业教育与实践。本课程突破原有实验课程的教学方式，采用“翻转课堂”的模式，即“线上理论学习+课堂实训+线下实践”的模式。

（1）系统化的课程体系，连续培养和催化学生的“双创”意识。学生在大一阶段接受ERP沙盘实习，对企业岗位和运营管理有初步的认知；大一到大三这个期间，开展虚拟创业与运营课程，从创业计划书的撰写、企业注册、企业模拟运营管理三个方面得到系统的训练。并以主流创业创新赛事为驱动，让学生在比赛中学习与思考；在大四阶段，学生进入创业情景仿真综合实训，“零距离”接近企业顶岗实习，真实感受企业的运营与管理，为自己的角色定位，做出就业择业或创业选择。连续培养和催化学生的“创新创业”意识。

（2）教学主体多元化，培养学生团队协作精神。学生组织打破了专业界限，不同专业如财务会计、财务管理、企业管理、市场营销、信息管理与信息系统、工商管理等的学生参与到实验中，共同营造实验环境，构建模拟企业团队，根据学生的专业分配不同的角色，发挥各自的专业优势。

（3）教学内容综合化，促使学生全面灵活运用所学知识。教学中涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面的内容。

（4）解决经济管理类专业面临的毕业实习难，岗前培训难的现实问题。减小大学生能力与用人单位需求间的差异，帮助学生快速适应就业岗位。