以下系李辉写于2009年10月：

想着baker的话，看教育的核心本质。

要是你今天毕业而不打算在明天继续学习的话，从后天开始你就犹如没有受过教育。

这样的话，其实说出的是一种教育理念，一种学习态度和学习行为。在学生未离开学校的时候，学校教育的责任更核心的应该是教会学生，协助学生做好准备，迎接一辈子的学习。我一直支持并信守这样的教育理念和原则。这样，才能更好的让学生们在走出校门，踏上工作岗位之际，有一个心理基础，坦然毕业，从容的继续学习，坚持终身学习，不要再计较从哪所高校毕业，不要再介意曾经的成绩如何，这些都在离开校门之际，变得不再重要。最重要的，就是明白不要中断了学习。如果学生们做不到这一点，这不仅是学生个人的过错或者悲哀，也是学校教育、教师教育中的不作为，或者不完全作为。

我们的教育，应该是使学生尽早的明白，如何才是没有白上一回学，如何才能更好的做人做事。继续学习，利用掌握的学习方法、学习技巧、思维方法、价值观念，去判断、取舍自己面对的社会事物，这才是学生们的立命之本。

爱因斯坦说过：不论你在哪个国家，是何种族、民族、信仰，不论男女、贫富、年龄大小，从哪一所高校毕业，你只要在走出校门之际，“把脑袋打开，从中取出不是自己的东西，再把脑子合上”，如果还剩下了东西，那么你的大学，就没有白念。

有谁剩下了东西，剩下了通过自己的思考、综合、消化，编辑了大学学过的东西？如果都是灌输但未被自己消化接受的，那你的大学，是怎么念的？这样的学生如果大有人在，那这样的大学究竟再搞什么样的教育？

我们到底需要什么样的教育呢？让学生成为学生，不是那么容易，所以才需要努力。努力让高校做应该做的事，努力告诉学生如何成为真正的学生。

【摘自辉旅游教育教研网】

以下是李辉写于2013年7月：

教育在分秒中，只争朝夕。

十年树木，不错；百年树人，不假。

但，教育在一言一行，举止言谈中方能百年树就好用之人。

个体的成长于个体而言，是逐渐的、缓慢的、一天天的。

但如果参照物有调整的话，其实，时光是飞逝的，日月是如梭的。

身体力行的潜移默化的影响，退出一步来看，应该是只争朝夕、又不能操之过急的。

这并不矛盾。

只争朝夕不等于追求立竿见影、一蹴而就。

只争朝夕需要在分分秒秒中，思考与践行，分析与提炼。

只有只争朝夕的进程，才能获取百年树人的硕果。

在利欲熏心、物欲横流、繁华过世的风气里，个体的培育在教育急功近利的态势影响下，需要辨析真正的只争朝夕，争的应该是什么？不能操之过急的是什么？如何做好最佳的辨证？

有效性教育是个永恒的、时代的话题。

在思辨中，践行教育理念，不拔苗助长，不摧残心灵与肉体，让个体在有效性的教育中只争朝夕、自然成才，各得其所。才是上策。

【摘自辉旅游教育教研网】

心怀梦想不丢信仰，在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中懂得敬畏，在敬畏中不负生命。

合理的教育应当培养学生适应社会的能力和健全的人格，应当让青少年对未来怀有简单平实的期待！

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