本课程教学采用任务驱动法、影像演示法 、案例教学法、情境模拟法等各种教学方法。如影像演示法，通过Flash软件演示集装箱运输中的有关内容，学生身临其境，比较直观，而且学习兴趣高。如项目3主要采用情境模拟法，设置企业真实情境，然后按照情境完成软件操作。

本课程是一门集理论、实践于一身的综合性应用学科，借助内容丰富、新颖的教学手段，有效地保障教学、实践及考证目标的实现。主要的教学手段有多媒体教学、情境体验教学、视频网络平台教学。本课程制作了图文并茂的多媒体课件，通过学生的角色扮演，模拟集装箱运输的进出口流程，还充分利用网上直播系统、视频点播等各种现代化辅助教学手段，实现优质资源共享。通过这些教学方法和教学手段的实施，实行“学中做，做中学”的互动教学。

任务驱动法。任务驱动教学法是一种以学生自主学习、教师加以引导的一种教学方法，是以完成一项“任务”作为驱动来进行教学、完成教学任务。在完成“任务”的过程中培养学生的自学能力和创新意识。

案例教学法。通过对所提供的教学案例进行剖析，有利于理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力，在将理论知识实用化的同时也让学生了解一些实务中应该注意的问题。案例教学中老师只扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。

情景模拟法。通过创设一定的情景问题，以调动学生的求知欲并激发其探究心理；通过情景问题让学生不自觉地拉近与所教内容的距离，然后进行讲授内容，这将有助于学生更好地理解所教内容，把握重点、理解难点。

      本课程的教学条件主要由教材建设、资料使用、实践教学环境、网络及虚拟环境等保证，使教学过程能顺利而有效地完成。

1.教材建设、扩充性资料使用及实训教材

教材建设：多年来，本课程一直坚持使用高职高专物流管理专业规划教材。曾先后选用由机械工业出版社出版、武德春、吴骁主编的《集装箱运输实务》；由湖南师范大学出版社出版、周世平、胡从旭主编的普通高等教育“十二五”规划教材《集装箱运输及多式联运方式》。这些教材涉及内容多，不符合我校学生的需要，针对以上情况，课程组着手编写结合本专业内容体系的适合我校高职学生实际的教材《集装箱实务》，目前正在进行编写。

扩充性资料使用：本课程根据教学内容需要，分任务设计案例分析、技能训练题、理论知识练习、知识拓展题，适时引导学生登陆相关网站搜集信息,关注集装箱运输行业前沿的发展, 鼓励学生进行延伸性学习,推荐集装箱运输相关书籍，引导学生课外阅读，扩充知识面。

实训教材：课程配有ITOS港口仿真系统实训指导书,实训目标明确，实训操作步骤详实，强调了实训过程的可操作性。

2.实践教学环境

建有海澜集团等实训基地，并与江阴物流保税中心共建课程，初步为全面实施工学结合人才培养模式的改革，以及学生的顶岗实习和毕业生就业创造了良好的条件。

建有物流模拟软件和仓储配送校内专业实训室，设备先进，不仅配置了运输管理、仓储管理、配送管理、港口物流管理、供应链管理等实训软件，还配置了现代配送运作一系列仪器设备，总值上百万元。其中ITOS港口仿真系统可以模拟港口物流企业实际业务环节，加深学生对本课程所学知识的理解和集装箱港口运作的了解，提高学生的实践操作技能。

3.网络、虚拟仿真等教学环境

学校的实验楼拥有一定数量计算机机房，管理规范，覆盖面广，保证了课程模拟上机操作的需要。学校拥有完善的校园局域网，各教研室、实验室和学生宿舍都可以直接上网使用网上教学资源。课程组提供的多媒体课件、电子教材、习题、训练技能题、案例等教学资源全部上网运行，运行良好，学生可随时使用。

[1]武德春，武骁.集装箱运输实务（第三版）.北京：机械工业出版社,2011.

[2]周世平，胡从旭.集装箱运输及多式联运方式.长沙：湖南师范大学出版社，2013.

[3]王任祥.现代港口物流管理.上海：同济大学出版社，2007.

[4]张丽君.现代港口物流.北京：中国经济出版社，2005.

1.通过课程网站平台实现资源共享，促进学生自主学习

课程组将完成的课程资源发布于集装箱实务课程网站，方便学生在课前预习、课后复习时找到合适的资源。学生可以根据自己的学习情况，通过浏览教学大纲、授课教案、多媒体教学课件、课程授课录像、案例库、技能训练集、实训手册、考评标准、理论在线测试题库等资源，灵活安排学习时间进行自主学习。还可以与同学一起在老师的带领下，进行分组协作式学习，就各重点、难点进行交流、讨论等。

2.扩充性资料形式多样，有效提高学生的学习积极性