作为物流管理专业的核心专业课程，《物流信息系统》重点强化学生理解和掌握物流信息化的理论和技术。信息技术发展迅速，更新换代极快，如何使学生所学知识具有前瞻性，同时达到掌握知识、培养能力的目的，是任课教师组织教学面临的主要问题。因此，课程组通过对课程的持续深入思考与实践，引入生态系统理论视角，围绕理论教学、实验实践教学、课程资源、教学团队等方面，从教学理念、教学内容、教学模式进行综合改革和实践，打造精品课程，全方位创新物流信息系统课程教学体系，打造物流信息系统金课。

《物流信息系统》是一门多学科交叉的综合性课程，具有岗位针对性、适任性以及实践性强等特征。基于上述特征，紧密围绕物流管理专业人才培养目标，以创新驱动为引领，基于“以学生为中心”的教育教学理念，以能力培养和素质提高为主线，运用生态系统理论，从教学理念、教学模式、教学内容、教学设计、教学手段、教学考核、教学评价等方面全方位打造《物流信息系统》金课教学生态体系，以省级一流本科课程为基础，积极打造国家一流本科课程，开创了《物流信息系统》金课建设的新路径。

1.采用“基于任务驱动的线上线下混合式”的教学新模式

基于教师指导下的“以学生为中心”的教学理念，课程采用“基于任务驱动的线上线下混合式”教学模式，充分调动学生的积极性和能动性。教学过程中采用翻转课堂的方式，通过自建和引用线上慕课视频把浅层的知识传授移出到课前课外，课内用来进行问题解决和深层学习活动。教学过程具体分为7个环节，即布置任务，学生线上学习，线上作业，课堂简要回顾视频内容，课堂小测，课堂基于案例组织学生讨论，教师分析总结。

线上建设在线开放教学平台，录制慕课并上传电子讲稿、答疑系统和网络试题，为学生主动汲取课程知识创造条件。以学习者有效参与为主体性的原则，严谨设计“金课”学习活动是打造“金课”的必由之路。线下课堂上课前会布置针对下节课程目标的学习任务，引导学生提前带着问题自学、思考。

线下的课堂教学和课程设计，主要采用案例教学的模式，设计学生可参与的活动为载体，并以任务驱动的方式进行课堂讨论，调动学习者的学习兴趣。“金课”学习活动设计的质与量关系着学习者参与的广度、深度与频率，也关系着学习者的学习效果。学习者有效参与主要是通过课堂学习事件而发生，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，引导他们在交流和碰撞中产生新思想，激发学生学习主观能动性，有效提升教学质量，实现学生自主、高效、多形式的学习，挖掘学生的创新潜力。

2.构建“四位一体”的教学课程体系

围绕物流管理专业人才培养目标，构建将校内外实践相结合、教学与科研相结合、教学与竞赛相结合的教学课程体系。课程体系包括理论教学、实践教学、课程设计和学科竞赛四个部分，重点强调由知识向能力的转变。

 （1）理论教学。引入课程思政，突出价值引领，融入前沿科技，注重创新性和高阶性。贯彻习总书记把思想政治工作贯穿教育教学全过程,培养社会主义建设者和接班人的指导思想，以“现代物流信息化”驱动交通物流强国建设为切入点，把区块链、大数据、北斗卫星、5G、互联网平台、人工智能等热门新兴技术引入课堂，激发学生的爱国主义情怀。课程团队编写并公开出版课程同名教材，与时俱进、持续更新课程内容，突出创新性。基于宽口径、厚基础的教育思想，把课程理论的内容划分为三个部分，包括物流信息管理基础模块、物流信息技术模块和系统开发方法模块。教学内容注意广度和深度，采用案例教学、翻转课堂的方式，突出高阶性。

（2）实践教学。构建集成化、一体化、网络化的物流信息化实践环境，强调“走出去、引进来”，通过产教融合开展物流信息化实践教学。引入企业版第三方物流信息系统软件，有效提升了学生的动手实操能力，实现了理论与实践的有机结合，提升高阶性。编写并持续修订实验实践教材、指导书和实验报告，建立覆盖所有课程实验、技能训练的实验教材体系。带领学生深入物流企业、制造企业等多种类型企业实地参观，进行物流信息化认知实践；邀请企业高管到学校与学生分享企业的MRP、DRP、RPA等物流信息系统及信息技术，推荐优秀学生假期到企业实习。

（3）课程设计。以物流信息化创新为主线，针对企业中实际存在的问题，结合教师的科研项目，布置若干物流信息化、智能化方面的课程设计任务，以学生为主体，教师提供帮助和引导，充分调动学生的积极性和能动性，让学生完成方案的设计和团队展示，突出创新性和增加挑战度，从而培养学生自学能力和分析解决问题能力。

（4）学科竞赛。在实践教学和课程设计的基础上，把研究成果应用于各级各类学科竞赛。目前国内物流方面的学科竞赛，如“挑战杯”、物流设计大赛、物流仿真大赛、创新创业大赛等，主要赛题的类型较多是利用先进信息技术进行物流方案的设计，来解决企业的现实问题。竞赛主题与课程教学内容契合度高，因此将学科竞赛作为课程教学的有益延伸，纳入课程教学体系，增加挑战度。

3.改进课程考核模式和质量监控体系

《通知》提出要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。物流信息系统课程采用以笔试为主、过程考核和实践考核为辅的多元化考核方式。其中笔试成绩占比为60%；平时成绩占比为40%，具体包括：课堂出勤表现（10%）、实验与实践（40%）、课程设计任务（50%），实现考核模式由单一向多元的转变，实现学生科学“增负”，增加挑战度。重视学生、教学督导、同行听课的评价与反馈建议，定期组织课程组研讨，建立了一整套动态和可操作性强的教学质量监控体系，在教学实践中对所建质量监控体系的科学性、实用性、适用性和可操作性等方面进行检验、修改，不断完善。

1.完善实验与实践资源

校内资源方面，搭建集条形码技术、射频技术、GPS/GIS技术、EDI技术等先进技术为依托的物流信息化实验室，采用AR/VR技术构建基于BTIM的物流系统仿真实验室，引入企业版的第三方物流信息系统，Flexsim物流系统仿真软件，丰富了实验室资源，使学生在校内可以得到良好的物流信息化方面的系统性训练。多媒体教室可以保证教师利用先进的教学手段向学生传递内容丰富、形式多样的物流信息系统知识，在教学过程中贯穿大量的教学录像、软件来强化学生对课程的理解。拥有先进的实验设备，实验室现有的设备能保证学生每人一组进行实践。

校外资源方面，结合承接的政府和企业信息化类科研项目，把先进制造企业和物流企业的实际案例引入课堂，并带领学生进入企业进行信息化认知和需求分析，为学生的物流信息化实践提供强力支持，增强学生实际动手能力和分析问题的能力，真正实现科研反哺教学、产教融合，积极实现教育教学资源由封闭向开放的转变。

2.强化“教赛融合”及创新应用

以创新驱动为引领，大力支持学生参与“挑战杯”等各级各类学科竞赛，以赛促学，深化学习的效果；强化科研反哺教学，科教协同，开创“教赛结合”的教学新手段，以赛促教，取得了教学科研良性互动。结合课程多学科交叉融合、实践性强的特点，依托课程团队的科研成果和实验室资源，带领学生参加各级各类学科竞赛和暑期社会实践活动，指导学生进行物流智能化、信息化解决方案设计，以赛促教，以赛促学，形成“教赛融合”的人才培养新生态，提升学生的综合素质和创新能力。参赛师生获得了众多全国性奖项，提升了学生的实践能力、创新应用能力和教师的科研能力。

目前本课程被评选为福建省一流本科课程、福建省跨校互选联盟课程、集美大学精品课程和在线开放课程；同名教材已累计销售3000余册，并被多所学校征订和使用；多名教师获得省市优秀教师等称号，全国青年教师教学竞赛奖、优秀论文和优秀项目；课程团队结合课程实践及科研成果，指导学生参加“挑战杯”、全国性物流设计大赛、全国供应链大赛、物流仿真大赛等创新创业大赛，获得国家级和省级奖项80多人次。本课程教学体系、教学模式和实验环境已经被多所同类院校进行学习和应用。本项目成果在集美大学物流管理专业教学实践中予以应用和验证，获得教学成果特等奖，是物流管理专业作为福建省服务产业特色专业和省级现代物流专业群的重要支撑，得到了国内同行专家一致肯定，具有创新性、实用性和示范性。

本课程自编和出版教材为：

（1）《物流信息系统》初良勇，胡美丽，邢大宁等，机械工业出版社，2012年，同时为了完善实践环节，编写了实验指导书。

（2）《物流信息技术与信息系统》，初良勇，胡美丽，邢大宁，陈智辉等，机械工业出版社，2020年