《计算机网络攻击与防护》注重理论与实践的结合，采用多样化的教学手段，以提高学生的学习兴趣和实际操作能力。以下是本课程的教学方法：

（一）理论讲授与案例分析相结合

1.理论讲授：系统讲解计算机网络攻击与防护的基本概念、原理、技术和策略，使学生掌握扎实的理论基础。

2.案例分析：通过分析真实的网络攻击案例，让学生了解攻击者的手法、攻击过程以及防御措施，加深对理论知识的理解和应用。

（二）实验操作与模拟演练

1.实验操作：设置专门的实验课程，让学生在模拟环境中进行网络攻击与防护的实验操作，如使用网络扫描工具、渗透测试工具、防火墙配置等，提高学生的实际动手能力。

2.模拟演练：组织攻防对抗演练，让学生分组扮演攻击者和防御者的角色，通过实战演练提升应对网络攻击的能力。

（三）互动式教学

1.课堂讨论：鼓励学生就网络攻击与防护的相关话题展开讨论，分享自己的观点和经验，激发学生的思考和学习兴趣。

2.问答环节：设置问答环节，解答学生在学习过程中遇到的问题，及时纠正学生的错误认识。

（四）项目驱动学习

1.项目设计：根据课程内容设计实际项目，如构建安全的网络系统、开发网络攻击检测工具等，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识。

2.团队协作：鼓励学生以团队形式完成项目，培养团队协作能力和沟通能力。

（五）引入最新技术动态

1.前沿讲座：邀请网络安全领域的专家或学者进行前沿讲座，让学生了解最新的网络攻击与防护技术动态和发展趋势。

2.在线资源：利用网络资源，如在线课程、技术博客、开源项目等，拓宽学生的知识视野和学习渠道。

（六）强化安全意识与法律法规教育

1.安全意识培养：强调网络安全的重要性，培养学生的安全意识，使其在网络活动中自觉遵守网络安全法律法规。

2.法律法规教育：结合具体案例讲解网络安全法律法规，让学生明确网络攻击的法律后果和防御措施的法律保障。

（七）考核与评价

1.多元化考核：采用闭卷考试、实验操作、项目报告、课堂讨论等多种考核方式，全面评价学生的学习成果。

2.及时反馈：及时给予学生考核反馈，指出其优点和不足，帮助其改进学习方法和提高学习效果。

（一）教学设计理念

《计算机网络攻击与防护》课程秉持“实践应用为核心”的教学理念，紧密贴合网络安全行业的岗位需求及实际工作任务，深入剖析网络安全工程师、安全运维人员等核心职位的职责范畴与专业素养要求。该课程巧妙地将网络安全防护的真实工作流程融入学生的学习历程之中，旨在通过模拟实战环境，使学生深刻理解和掌握网络安全防护的精髓。

课程还充分考虑学生的长远职业发展轨迹，不仅注重传授专业知识与技能，更着重培养学生的创新思维与实践能力，为他们在网络安全领域的持续成长与进阶奠定坚实基础。课程教学采用先进的教学理念与方法，确保学生在掌握扎实理论基础的同时，也能具备出色的实践操作能力。通过这样系统而全面的学习，学生将能够更好地适应网络安全行业的快速发展，为未来的职业道路铺设坚实的基石。

（二）教学设计思路

《计算机网络攻击与防护》作为一门旨在锤炼学生网络安全防御能力的核心课程，其教学设计深植于“实战为纲，教、学、练深度融合”的原则之中，紧密贴合行业发展的实际需求，依据网络安全岗位人员的知识体系、技能要求和综合素质标准，精细拆解每一项工作任务的具体执行步骤，从而实现了以能力培养为基石的目标导向教学和模块化教学模式。

1.教学内容体系的革新设计

本课程摒弃了传统教学中过度追求理论体系完整性的做法，转而以实战应用为出发点，重新规划并整合了课程内容。这一过程中，与网络安全企业、安全运维团队等进行了深入的联合调研与分析，界定了网络安全岗位的关键工作任务及其所需的知识储备、技能水平和综合素质。

在此基础上，构建了一个以典型网络安全事件为教学载体的课程内容框架，该框架清晰地划分为理论教学与实战演练两大核心板块。理论教学部分着重于奠定网络安全的基础理论与原理，为实战技能的学习提供坚实的理论支撑；而实战演练部分则紧密围绕网络安全防护、攻击检测、应急响应等真实工作场景，设计了一系列具体的学习任务，明确了处置策略与工作重点，旨在精准训练学生的岗位能力。

2.教学模式的创新设计

实战演练环节由任课教师与网络安全行业的资深专家携手指导，采用了电化教学、案例教学、情境模拟、仿真实训以及真实项目演练等多种教学方法，实现了以任务为引领、以项目为驱动的教学模式，将理论学习与实战演练有机融合，相得益彰。

在课堂教学过程中，教师会结合真实网络安全事件，引导学生共同分析，明确完成任务所需解决的关键问题及所需能力，并通过分组讨论、任务分配、任务执行、学生汇报和教师点评等环节，使学生在实战中深化对理论知识的理解，同时培养其发现问题、解决问题的能力。

3.教学过程的开放式设计

本课程采用了“开放式教学”模式，打破了传统校内学习和课堂教学的局限，鼓励学生走出传统课堂，积极投身于网络安全实验室、网络安全实训基地等实践场所。在校内建立了网络安全仿真实训室、模拟攻击防御中心等实训平台，为学生提供丰富的校内实训机会；同时，学校与多家知名网络安全企业、网络安全研究机构建立了合作关系，共同开展校外实践教学，实现了学生校内学习与实际工作情境的高度一致，以及课堂与实习地点的无缝对接。此外，还聘请了具有丰富实战经验的网络安全专家作为兼职教师，参与课程授课与指导，显著提升了教学效果。

4.现代教学技术手段的充分应用

本课程充分利用了现代教学技术的优势，如多媒体课件、网络资源、教学录像及网络教学平台等，极大地丰富了教学手段，提高了教学效果。通过采用模拟教学与仿真教学的方法，并借助网络安全仿真实训室等实训场所，为学生创造了一个接近真实的工作环境，实现了“将工作现场融入专业课堂，让专业课堂设在工作现场”的教学目标，不仅增强了教学的生动性和形象性，也极大地激发了学生的自主学习热情。

（一）思政建设模式           

构建“四研四融、双规三阶、四入四评”的课程思政建设模式

（二）思政指标体系

建立“一核两翼五维十观”的四级课程思政指标体系        

（三）课程各个单元知识点蕴含课程思政内容情况            

（一）教学质量综合评价

1.在教学过程中，始终秉持教书育人的宗旨，将思政教育有机地融入教学的每一个环节，实现知识与价值的双重引领。

2.教学准备工作充分而周全，展现出严谨的教学态度；在教学过程中，教师表现出高度的认真、耐心与细致，严格遵守教学时间，从不迟到，亦不擅自缺课或调课，圆满完成了教学大纲的各项要求，有效实现了教学目的。

3.教学内容设计科学合理，对基本概念、原理的讲解清晰明了，重点突出，难点与疑点处理得恰到好处，使学生能够轻松掌握。

4.教师能够紧跟学科前沿，及时吸收本课程的新成果，不断充实和更新教学内容，确保教学内容的深度与广度紧密贴合教学对象的需求。

5.根据课程特性和教学班的具体情况，灵活采用多种教学方法，有效培养学生的专业技能，显著提高学生分析问题、解决问题以及自主学习的能力。

6.在实验与演示环节中，教师操作正确熟练，教学组织严密有序，为学生提供了良好的学习体验。

7.教师以身作则，为人师表，仪表端庄大方，举止文雅得体，语言文明礼貌，从不辱骂或体罚学生，为学生树立了良好的榜样。

8.作业布置适量适度，难易程度合理，批改认真细致，讲评及时到位，有助于学生巩固所学知识并提升学习效果。

9.课堂氛围活跃融洽，实现了师生之间的双向交流与互动，为教学质量的提升奠定了坚实的基础。

（二）学生获得实习单位好评

（一）参考教材

1. 王群. 网络攻击与防御技术[M]. 北京：清华大学出版社, 2019.

2. 刘念, 陈雪松, 谈洪磊. 计算机网络攻击与防护[M]. 武汉: 华中科技大学出版社, 2023.

（二）参考资料

1．王群, 徐鹏, 馥娟. 网络攻击与防御实训[M]. 北京：清华大学出版社, 2019.

2．林英，张雁，康雁. 网络攻击与防御技术[M]. 北京：清华大学出版社, 2015.

3．迟恩宇, 王东, 杨亚洲. 网络安全与防护[M]. 北京：高等教育出版社, 2015.

4．王隆杰. 网络攻防案例教程[M]. 北京：高等教育出版社, 2016.

5．王敏, 甘刚. 网络攻击与防御[M]. 西安：西安电子科技大学大学出版社, 2017.

6．李阳, 田其壮, 张明真. 黑客攻防从入门到精通[M]. 北京：人民邮电出版社, 2018.

7．Justin Clarke 著, 施宏斌, 叶愫译. SQL注入攻击与防御(第2版) [M]. 北京：清华大学出版社, 2013.

8．网络安全技术联盟. 黑客攻防工具实战从新手到高手[M]. 北京：清华大学出版社, 2018.

（三）参考网站

1．中国计算机安全 http://www.infosec.org.cn

2．网络分析专家论坛http://www.netexpert.cn

3．国家互联网应急中心 http://www.cert.org.cn

4．国家信息安全漏洞共享平台 http://www.cnvd.org.cn

5．安全客 https://www.anquanke.com/

6．安全牛课堂 https://www.aqniukt.com/

7．安全师 https://www.secshi.com/

8．企业安全线上沙龙 https://www.freebuf.com/

9．端口扫描 http://www.t1shopper.com/tools/port-scan/

10．中国黑帽大会 http://www.blackhat.com