会计职业面向中小企业及非营利组织从事出纳、会计核算、内部会计监督、财务管理和日常会计管理等工作以及会计师事务所等社会中介机构从事或参与会计代理、审计查账、会计咨询等服务工作。

会计电算化专业学生从事的岗位有：

1. 初级会计岗位:出纳、往来结算、办税员、档案管理等。

2. 中级会计岗位：固定资产核算、成本核算报表编制、稽核、财务经理助理等。

3. 高级会计岗位：管理会计岗、财务经理岗、主管会计岗
   

首先我们依据管理会计这门课的性质——会计专业的一门核心专业技能课程，突出财务人员参与企业一系列内部经营管理活动的特点，属于会计体系中较高层次的学科。

然后依据我们对市场的考察结果：随着我国中小企业的增加，企业越来越需要既能为企业独立记账，又能为它独立管理内部财务活动的“管理会计高手”, 以帮助管理决策层解读和高效利用财务信息，实现企业资源的最大收益。

结合学院办学定位、会电专业培养目标，本课程组将课程定位在：立足于管理会计岗位需求，全面培养学生的分析能力、判断能力、决策企业一系列的内部管理活动的能力，当好家、理好财，做一名优秀的管理会计师。

本课程通过网络学习与线下实践相结合的混合教学模式，创设与实际工作情境接近的学习环境，提升学生财务岗位责任意识，增强学习的动力。以企业经营管理活动为导向，以职业岗位需求为线索，以典型性职业项目为切入点，以任务驱动为突破口，实现基础理论适度够用，突出职业性、实践性和开放性的教育理念。

根据我们对不同类型企业的调研发现，企业不缺少一般的会计核算人员，而是急需具有广博精深专业技能、知识,且具有丰富工作经验的“管理会计高手”,以便于结合企业内外部环境因素,帮助企业管理决策层解读和高效利用会计系统已生成的信息。为此，我们为学生量身开发了这门《管理会计实务》。

我们首先对实际管理会计工作进行深入分析，将管理会计工作过程按照企业行业的经营管理活动划分为预测、决策、规划、控制、责任考核五个阶段。

然后参照来自会计行业财务专家对会计专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，选择出管理会计各阶段的典型业务，再结合企业管理活动的相关案例，按照高职学生认知特点，按工作任务展示教学内容，向学生提出工作任务，突出工学结合的教育理念。

最后从该工作任务出发，引出所要讲授的知识点，突出过程分析，待学生掌握了基础之后，再以各阶段的典型性项目为实训重点，按照企业环境分岗位角色进行实训教学。在学生从基本知识到阶段性项目职业能力得到训练后，再进行多职能的综合项目实训，如进行预测决策职能的训练时，可以让学生以小组为单位，模拟企业环境，进行市场调查，选择预测项目，进行项目的决策。这样，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，不仅发展了学生的职业能力，还培养了学生的创新性能力、协作能力，实现了教学过程与企业岗位的嵌入式结合，满足企业对会计人才的需求。

本课程以强化企业内部的经营管理活动为主线，突出会计人员在处理企业的钱、财、物和优化人力资源管理中的重要作用，为实现企业资源收益最大化服务。本课程是在学生学完基础会计、财务会计已经掌握了主要的核算职能之后开设的，要让学生凌驾于会计数据之上分析、判断、决策企业一系列的内部管理活动，做好厂长、经理的决策支持工作。培养扎实的管理会计基本功，掌握核心的管理会计技能，养成良好的职业道德。

本课程以管理会计岗位为线索，以岗位职责为任务，设置10个教学模块，26个学习任务。每个模块都按照管理会计岗位知识与技能基本要求，设计了达到的标准以及考核的方式，让学生在做中学，学中做，做考结合。

工学结合------校内实训

校内实训设备与实训环境

学院按照“综合实践、统一平台、资源共享、全面开放”的思路对文科专业实训设备与实训环境进行建设。学院先后建立了现代会计模拟实验室（虚拟商业社会环境VBSE实训平台、财税审实训室、手工会计实训室和会计电算化实训室、）、ERP机房、沙盘模拟实验室、现代服务产业实习区、现代企业管理实习区、综合实验室等教学设施，先进、仿真的教学环境充分满足了管理会计理论与实训的教学需求，使在校学生在财务技能、计算机技能、财务沟通、财务管理等方面的素养得到了全面的锻炼。而且，学院还利用这些设施满足滨海新区管理型人才的培训需要，先后为社会培训了几批高技能的会计人才，同时为同类院校提供优质的共享教学资源、真实的实习环境，促进同类院校之间的对口交流，设施利用率高。

‍‍‍工学结合-----校外实训

一、校外实习形式

　  实施工学结合是高等职业教育的重要特色，针对文科专业服务社会，转化社会效益功能较弱的状况，通过多方努力，我们逐渐找到工学切入点，形成了以“相互需要，互惠互利，相互参与，相互依存，组织落实，工作落实”为主要标志的工学结合形式。 

  根据高职学生的特点：对理论知识缺乏兴趣，而思维活跃，动手意识较强，就业意识浓厚。本课程组精心设计了适合学生特点的教学模式。

  首先，创设与实际工作情境接近的学习环境，提升学生财务岗位责任意识，增强学习的动力。

我们将部分课程安排在会计模拟实验室、ERP机房、沙盘模拟实验室上，部分课程通过设置适当的学习情境，以角色扮演、分组讨论等实训形式在教室上。以此调动学生为就业而学习的积极性。

其次，发挥学生思维活跃，动手意识较强的优势，让学生真正“做”起来。

我们打破了传统的理论教学体系，开发出四个管理会计典型性职业项目，根据项目内容，分解出具体的工作任务，在知识与工作项目（任务）之间建立联系，让学生每节课带着任务学习，完成任务，做好项目是对他们最好的评价.“教-学-做”一体化，培养学生综合的职业能力。

再次，定期的顶岗实践促进学生对管理会计知识的融汇贯通。

我专业与天津大化有限公司、嘉年华国际有限公司、新港船厂、天津瑞宁采暖设备科技发展有限公司、天津炭金能源有限公司、同信会计师事务所，东软金算盘软件公司，天津市商业银行杭州道支行等单位建立联合办学伙伴，学生可定期下企业实习，和企业财务管理人员面对面交流，培养学生沟通能力，锻炼财务技能。

最后，在学期末，每个学生要自行设计一个综合性项目，其中至少包括管理会计工作的3个典型性任务，如：可进行销售量预测、产品生产的资金需要量预测、产品定价、成本—业务量---利润分析等任务内容的组合。实现知识、技能、素质的全面提升，有效地培养学生的专业能力，方法能力和社会能力。

课程设计 -------课程的职业岗位分析与课程定位

课程设计------ 课程设计理念与思路

‍课程设计----课程目标‍

‍教学内容体系------- 课程标准‍

‍课程设计------课程考核方法‍

１.《管理会计实务》 杜学森、王娜主编 高等教育出版社，2013年版。

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2.《管理会计》 杜学森主编 东南大学出版社

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