职称:教师
单位:无锡工艺职业技术学院
部门:马院、基础部
主讲教师:崔勤勤
教师团队:共24位
本课程是全国高校普遍开设的一门重要的思想政治理论课。2005年中共中央宣传部和教育部做出新的部署,规定从2006级本专科生开始,高校思想政治理论课实施新方案,课程被整合为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,2008年8月课程再次更名为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。必修和公共基础课程的定位,以及在思想政治理论课中所处的核心地位,决定了本课程在培养学生正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观方面所起的核心作用,以及在培养学生的理论思维能力和综合素质中所发挥的重要作用。
本课程总目标是培养和提高学生的政治理论素质和综合素质。具体包括以下三个方面:
1、帮助学生正确把握马克思主义与时俱进的理论品质和马克思主义中国化的基本规律、基本经验,充分认识在当代中国坚持和发展马克思主义,用发展着的马克思主义指导新的实践的重要意义。
2、帮助学生系统掌握中国化马克思主义基本原理和基本观点,科学理解毛泽东思想、和中国特色社会主义理论体系的科学内涵和指导意义。
3、引导学生正确认识中国的基本国情和社会主义建设的客观规律,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,使学生正确认识自身所肩负的历史使命,努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
| 学校: | 无锡工艺职业技术学院 |
| 开课院系: | 思政部 |
| 开课专业: | 所有专业 |
| 课程负责人: | 崔勤勤 |
| 课程编号: | ZJ1645119 |
| 学分: | 4 |
| 课时: | 64 |
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 马克思主义中国化 |
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| 1.2 课程介绍 |
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| 2.1 认识马克思 |
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| 2.2 毛泽东思想的形成和发展 |
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| 2.3 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 |
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| 2.4 走近毛泽东 |
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| 2.5 正确评价毛泽东和毛泽东思想 |
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| 3.1 新民主主义革命理论形成的依据 |
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| 3.2 新民主主义革命的总路线和基新民主主义革命的总路线和革命对象 |
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| 3.3 新民主主义革命的动力 |
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| 3.4 新民主主义革命的领导力量 |
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| 3.5 新民主主义革命道路 |
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| 3.6 新民主主义革命的三大法宝 |
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| 4.1 新民主主义社会的过渡性 |
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| 4.2 党在过渡期的总路线 |
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| 4.3 农业和手工业的社会主义改造 |
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| 4.4 资本主义工商业的社会主义改造 |
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| 4.5 社会主义改造的历史评价 |
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| 5.1 社会主义建设道路初步探索的背景 |
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| 5.2 初步探索的重要理论成果一 |
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| 5.3 初步探索的重要理论成果二 |
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| 5.4 初步探索的重要理论成果三 |
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| 5.5 社会主义建设道路初步探索的意义 |
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| 5.6 社会主义建设道路初步探索的经验教训 |
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| 7.1 邓小平理论形成 |
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| 7.2 邓小平理论首要的基本问题 |
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| 7.3 社会主义初级阶段理论 |
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| 7.4 社会主义发展战略和改革开放 |
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| 7.5 社会主义市场经济和精神文明 |
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| 7.6 邓小平理论历史地位 |
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| 8.1 “三个代表”重要思想的形成条件 |
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| 8.2 “三个代表重要思想的形成过程 |
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| 8.3 ”三个代表“重要思想的核心内容一 |
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| 8.4 ”三个代表“重要思想的核心内容二 |
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| 8.5 “三个代表”重要思想的历史地位 |
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| 9.1 科学发展观的形成 |
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 9.2 科学发展观的核心要义一 |
视频
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2021-11-12 | 298.08MB | ||
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文档
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2022-04-21 | 14.06MB | |||
| 9.3 科学发展观的核心要义二 |
视频
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文档
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2022-04-21 | 7.01MB | |||
| 9.4 科学发展观的主要内容一 |
视频
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文档
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| 9.5 科学发展观的主要内容二 |
视频
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文档
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| 9.6 科学发展观的历史地位 |
视频
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文档
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作业
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