1.设计理念：基于当前社会把写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一的整体认知背景，《写作》课程设计在理念上秉承SPOC的课堂教学设计。SPOC（SmallPrivate Online Course），意为“小规模限制性在线课程”，是“后MOOC时代”新出现的融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式。基于SPOC的混合教学分线上和线下两部分，在线上，采用MOOC的讲座视频、在线评价等功能学生自主学习和自我评价；在线下，老师和学生在传统课堂上讨论、互动、实施翻转课堂教学。

2.设计思路：学生在课前观看教学视频，老师在课中进行测评、促进知识内化，然后带动总结和反馈，这样的课堂设计有利于促进主动学习，着力于运用知识、分析问题和创造性输入。过程中，老师扮演着学习促进者的角色，而不是只是传授知识，更符合教育改革以来的实际需求。课中包括了“确定问题—反馈评价—成果交流—创建环境—协作学习—独立探索”六大问题。课后总结反思是不可或缺的一部分，“该环节的设置既有助于学生发现问题，提升语用能力，也有利于教师反思教学行为，优化教学策略。”（殷兆慧，2017）

具体分解如下：将教学活动过程分成课前（线上）—课中（线下实体课堂）—课后（线上）三部分。课前（线上），学生通过线上学习资源的学习掌握相应章节的知识点；课中（线下实体课堂），在多媒体计算机教室完成与线上知识内容相对接的具体任务，实现知识内容的内化；课后（线上），教师可组织线上讨论、组织答疑等环节，进一步巩固所学知识。