一、心理实验法（智慧课堂教学实录）

二、什么是实验法

三、心理学研究的过程

四、横断研究

团队每周组织学生开展心流沙龙，从2017年4月28日第一期至今已开展了129期，沙龙包括专家微讲座、学生学术汇报和学生兴趣分享三个部分组成，其中学生学术汇报主要由学生利用所学的知识，结合大学生创新训练项目，汇报实验设计等内容。

一、各章历年考点统计

二、历年考研真题

团队依托安徽省示范实验实训中心项目“黄山学院心理学实验实训中心”（2019sxzx17）、安徽省教学示范课《实验心理学》、省级智慧课堂试点项目《实验心理学智慧课堂试点》（2017zhkt414）、省级一般教研项目《情感教学在地方高校课堂教学中的探索》（2015jyxm346）和校级教研项目（2014JXYJ26）开展了《实验心理学》情感教学的理论和实践探索，发表了实验心理学教研论文3篇。与此同时，教师团队不仅积极指导学生参加省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，还积极指导学生参与课题申报和论文写作，通过实践写作巩固学生对“第七章文献的阅读与报告”的学习，学生参与发表论文14篇，其中二类2篇，三类9篇。

1、教学研究

（1）黄山学院校级研项目《情感教学在地方高校课堂教学中的探索》（2014JXYJ26），已完成

（2）安徽省一般教研项目《情感教学在地方高校课堂教学中的探索》（2015jyxm346），已完成

（3）安徽省智慧课堂试点项目《实验心理学智慧课堂试点》（2017zhkt414），已完成

（4）安徽省示范实验实训中心项目“黄山学院心理学实验实训中心”（2019sxzx17），在研

（5）安徽省教学示范课《实验心理学》，2020年，在研

2、教学获奖

（1）安徽省教坛新秀，2018年；

（2）安徽省“停课不停学”优秀教案二等奖（实验心理学），2020年；

（3）安徽省“超星杯”智慧教学大赛三等奖（实验心理学），2020年

3、《实验心理学》教研论文

（1）地方高校实验心理学情感教学探索. 宁波大学学报(教育科学版), 2017.

（2）“实验心理学”教学研究现状及启示. 宁波大学学报(教育科学版), 2014.

（3）情感教学视域下实验心理学的教学探索. 黄山学院学报, 2015.

4、学生挑战杯获奖

（1）安徽省第六届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖 2015

（2）安徽省第七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖 2017

5、大学生创新训练项目

（1）《大学生的情绪觉察能力及其对情绪加工的影响》(AH2014103753118) 省级 2014 优秀结项

（2）《新手-熟手-专家型教师情绪觉察的特点比较》(201710375015) 国家级 2017 优秀结项

（3）《高校辅导员情绪复杂性的现状与机制研究》(201710375009)省级 2017 优秀结项

（4）《吾家有衣·校园DIY手工艺坊》(201710375053) 省级 2017 结项

（5）《网络表情符号影响高校辅导员与学生间沟通有效性的眼动实验研究》（202010375006） 国家级 2020年 优秀结项

（6）《高校辅导员情绪复杂性与获得感的关系——学生层面师生关系、人格的跨层中介作用》 国家级 2021年

（7）《养而育家庭教育指导平台》 国家级 2021年

（8）《社区心理健康服务模式探究—以黄山市某社区“携幼扶老”志愿服务项目为例》 国家级 2021年

（9）《大学生社交媒体的使用现状与心理机制相关性的眼动实验研究》 国家级 2021年

（10）《疫情防控视角下心理灵活性在认知重评和负性注意偏向中的调节作用与干预机制研究》 国家级 2022年

（11）《大学生自豪情绪启动对学业作弊的影响自大自豪与真实自豪特质的调节作用》 国家级 2022年

（12）《知耻近乎勇？羞耻对大学生躺平的影响心理资本和认知重评的作用》 省级 2022年

（13）《大学生尴尬对情绪加工的影响来自行为、眼动、生物反馈的证据》 省级 2022年

（14）《教育数字化背景下情绪设计对大学生多媒体学习的影响——来自行为、眼动的证据》 省级 2023年

（15）《学风建设视角下心理灵活性在大学生“躺平” 文化等错误认知中的干预方法研究》 省级 2023年

（16）《在线学习中教师热情对学生学习效果的影响机制研究》 国家级 2024年

（17）《教育数字化转型下教师情绪与学习材料情绪对大学生视频学习的影响——来自行为和眼动的证据》 国家级 2024

（18）《师范生人际情绪调节的现状和影响因素研究》省级 2024

（19）《后疫情时代的线上线下融合教育对于学生学习适应性影响》省级 2024

     6、学生参与发表论文

2021年

（1）中学教师情感教学技能对职业道德行为的影响——以教学效能感为中介[J].集美大学学报(教育科学版),2021.    

（2）新手、熟手和专家型教师对躯体表情觉察的差异——基于眼动的证据[J].现代基础教育研究,2021. CSSCI    

（3）新手-熟手-专家型教师情绪觉察结构的个案研究[J].黄山学院学报,2021.

（4）Emoji can improve university students’ intimate perception with their counselor：evidence from behavior and eye movements. 2nd International Conference on Computer Vision, Image and Deep Learning, 2021.  EI

（5）  Emoji can improve university students’ enthusiasm perception with their counselor：evidence from behavior and eye movements. 2nd International Conference on Computer Vision, Image and Deep Learning, 2021.  EI

2020年

（1）中学教师情感教学能力的现状调查[J].长江丛刊,2020.    

（2）国内心理育人研究的现状:基于Citespace的可视化分析[J].长江丛刊,2020.    

（3）职前教师情绪觉察能力对情绪信息注意偏向的影响[J].心理发展与教育,2020. CSSCI   

（4）我国智慧课堂研究的热点与趋势——基于Citespace的可视化分析[J].重庆文理学院学报(社会科学版),2020.    

（5）“新手—熟手—专家型”教师情绪觉察结构的探索[J].现代基础教育研究,2020. CSSCI   

（6）情绪复杂性在辅导员人格与满意度间的作用[J].现代交际,2020.    

2019年

（1）Neural dynamics of trainee teachers’ emotional conflict processing: Anevent-related potential study[J].  SocialBehavior and Personality: An international journal, 2019. SSCI

（2）Resolving the Electroencephalographic Correlates of Rapid Goal-directedChunking in the Frontal-parietal Network[J]. Frontiers in Neuroscience, 2019. SSCI

（3）The Present of Education Big Data Research in China: Base on the BibliometricAnalysis and Knowledge Mapping[J]. Journal of Physics: Conference Series, 2019.EI

（4）The Research Characteristics and Status onthe Area of Educational Big Data From 2012-2019[J]. Journal of Physics:Conference Series, 2019.EI

（5）大学生情绪复杂性对情绪信息注意偏向的影响[J].心理学探新,2019.CSSCI

（6）我国楹联研究的现状与启示——基于文献计量学的分析[J].文化创新比较研究,2019.

（7）医学院校心理健康教育课程的情感教学探索[J].宁波大学学报(教育科学版),2019.

（8）高职院校心理健康教育体系构建的探索与实践[J].常州信息职业技术学院学报,2019.

（9）不同类型留守儿童与一般儿童自我接纳的比较[J].陕西学前师范学院学报,2019.

（10）我国高校辅导员职业倦怠研究的现状——基于CiteSpace的知识图谱分析[J].科技视界,2019.

2018年

（1）内隐积极消极情感量表中文版在大学生中的信效度检验.中国心理卫生杂志, 2018. CSCD

（2）我国“新手-专家”教师研究的现状与启示 ——基于文献计量学的分析. 宁波大学学报教育科学版, 2018.

（3）大学生情绪复杂性与情绪调节的关系研究. 集美大学学学报教育科学版, 2018.

（4）黄山学院教学中运用情感因素的学生调查. 黄山学院学报, 2018.

（5）The Present of Environmental Psychology Researches in China: Base on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping. Iop Conference Series: Earth and Environmental Science, 2018.  EI

（6）The Present of Architectural Psychology Researches in China- Based on the Bibliometric Analysis and Knowledge Mapping. Iop Conference Series: Earth and Environmental Science, 2018. EI

（7）应用型本科院校大学生负性生活事件研究. 市场周刊(理论研究), 2018.

2017年

（1）地方高校实验心理学情感教学探索. 宁波大学学报(教育科学版), 2017.

（2）大学生情绪复杂性与自我报告负性情绪的关系. 集美大学学报, 2017.

（3）大学生心理边界与人际关系的关系研究. 开封教育学院学报, 2017.

（4）留守儿童情感能力与自我接纳的关系. 集美大学学报(教育科学版), 2017.

（5）心理弹性的国内外研究回顾及展望. 宁波大学学报(教育科学版), 2017.

（6）Research on Forgiveness Characteristics Development of Adolescents in China. Biomedical Research,2017.SSCI-E

（7）中国当代研究生生活情感现状及其影响因素研究. 心理科学, 2017. CSCD&CSSCI

2016年

（1）留守儿童道德情感的现状调查研究. 集美大学学报(教育科学版), 2016.

（2）情绪化进食量表在高校大学生中应用的信效度检验. 重庆文理学院学报, 2016.

（3）大学生的情绪觉察能力及其与情绪调节的关系研究. 黄山学院学报, 2016.

（4）安徽省留守儿童人际情感的现状调查研究. 陕西学前师范学院学报, 2016.

（5）情绪稳定性量表在黄山学院学生中应用的信效度检验.黄山学院学报, 2016.

（6）文献定量研究方法在青少年研究中的应用. 青年学报, 2016.

（7）The Reliability and Validity of the Levels of Emotional Awareness Scale for Children (leas-c) in Chinese Children. Journal of Psychology and Psychotherapy Research, 2016.

2015年

（1）不同手机依赖程度大学生的抑制控制特点.中国心理卫生杂志, 2015. CSCD

（2）情绪体验范围和区分性量表中文版在医学院大学生中应用的效度和信度. 中国心理卫生杂志, 2015. CSCD

（3）明清徽商的人格结构分析. 山西农业大学学报(社会科学版), 2015.

（4）1996-2015年我国青少年网络研究的前沿演进与热点领域——基于CiteSpace的知识图谱分析. 青年学报, 2015.

（5）高校毕业生害羞与安全感的关系研究——以黄山学院为例 . 现代经济信息, 2015.

（6）职前教师情绪复杂性对情绪面孔加工的影响——来自行为、ERP和眼动的证据. 心理学报, 2015. CSCD&CSSCI

 1、郭秀艳.实验心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.

2、朱莹.实验心理学[M].北京:北京大学出版社,2014.

3、坎特威茨.实验心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

4、舒华,张亚旭.心理学研究方法[M].北京:人民教育出版社,2008.

5、汪海彬,王瑞乐,徐俊华,等. 地方高校实验心理学情感教学探索[J]. 宁波大学学报(教育科学版), 2017, 39(1): 109-112.

6、汪海彬,王瑞乐,朱蕾晔. 情感教学视域下实验心理学的教学探索[J]. 黄山学院学报, 2015, 17(2): 108-110.

  7、汪海彬,唐晓晨,姚本先.“实验心理学”教学研究现状及启示[J].宁波大学学报(教育科学版),2014,36(05):110-113.