《军事理论》课程按照教育部、中央军委国防动员部下发的《普通高校军事课教学大纲》的要求，共讲授中国国防、军事思想、国家安全、现代战争和信息化装备共五个章节的内容。在教学过程中我们会在大纲规定教学内容的基础上，结合当前国际国内形势、世界军事动态以及武器装备发展最新成果，注重战例、案例教学的运用，增强课程的教学效果。

    一是采用问题型、讨论型启发式教学法，促进师生之间、学生之间对军事知识进行共同讨论与探索，提升学生探究式学习能力。

    二是采用互动式、典型性案例教学法，引导学生积极主动思维，针对典型案例交流思想，提升学生军事创新思维和战略思维能力。

    三是采用针对性、典型性战例教学法，引导学生置于特定战例情境中，通过任务驱动研究作战理论，培养学生解决复杂军事任务的综合能力。

    四是采用个性化、多样化专题教学法，针对学生专业特点和军事学科前沿动态，开展系列专题教学，满足个性化需求。

    一是掌握以中国国防、国家安全、军事思想现代战争和信息化装备为主要内容的国防军事基础知识；

    二是增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，传承红色基因和人民军队优良传统，弘扬爱国主义精神，培养对人民军队的热爱；

    三是掌握用总体国家安全观和战略思维分析当前国际形势、军事形势、我国周边形势以及战争与和平问题的能力；

    四是提高以“献身国防的坚定理想信念、知识完备的国防理论素养、爱军习武的国防军事素养、科技强军的国防科技素养”为核心的综合国防素质，使学生和公民能够履行保卫祖国的神圣义务。

该课程适合普通高校学生和具有一定基础的社会学习者学习。

    一、采用互动式、典型性案例教学法。军事理论课程比较抽象，学生不易掌握。因此，与传统的教学方式相比，在军事理论课中采用案例教学法，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地思考，推动师生的交流互动，更好地活跃课堂气氛，进一步达到提高国防教育的效果。
    二、采用针对性、典型性战例教学法。战例教学，是运用典型战争、战役、战斗实例，研究作战理论和军事活动规律的一种教学方法。军事理论教师通过“典型战例”讲解和剖析，引导学生置身于特定的战例情境中，师生互动探究战争现象、分析作战特点、研究作战理论，系统认知军事现象，主动构建军事理论知识框架和探究军事理论的内在规律，激发出学生浓厚的学习欲望。 
    三、采用个性化、多样化专题教学法。军事理论课程采用专题教学法，可打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式。根据教学大纲的基本要求，立足于教材和学科要点，针对学生的专业特点和思想实际、国际国内军事形势和时政热点、军事学科前沿和发展现状，对军事理论教学内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既有先后连接又相对独立的系列专题，以此提高教学效果。
    四、采用问题型、讨论型启发式教学法。在军事理论课堂教学中运用问题型、讨论型启发式教学模式，可以促进师生之间、学生之间共同讨论、探索与解决军事理论问题，学生由此获得知识和理论，形成忠诚执著、坚韧不拔、献身国防的人格。

中北大学的军事理论课建设多年来得到了上级主管部门和各兄弟院校的高度认可，并在不同场合进行经验介绍，先后多次在北京军区、山西省教育厅组织的学生军训工作会议上作经验介绍，从一个侧面展示了中北大学这所兵工名校在人才培养中的示范作用。

同行专家评价

武汉大学军事教研室主任吴忠国教授认为：中北大学利用自身在兵工领域的良好传统和优势，有效推进军事理论课教学的改革发展。将军事理论和军事实践有机的结合起来，增强了学生关注国防、关注武器装备发展的热情切实增强了军事理论课的教学效果。

山西大学军事教研室段卫东教授认为：中北大学的军事理论课教学一直走在山西高校军事课教学的前列。师资的规模、学历层次、教学水平都是全省最好的。为全省其他高校的军事理论课教学树立了榜样。

学院评价

承担全校军事理论教学的教师整体素质好，都具有丰富的军事知识和一定的军事实践经验，注重形象，以身作则，严格按军训要求学生，讲课投入，形象生动，得到广大学生的好评。同时，军事理论课教学内容充实，资料证明齐全，有一定的前沿性，能反映出近代军事理论和武器装备的先进性，以及当前国际局部战争的实际水平。教师能结合具体军事战例讲课，声音宏亮，语言幽默，激情横溢，极为生动。课堂讨论师生互动，教学相长，拓展了知识，培养了素质，活跃了课堂。教师运用的电子教案中，收集了大量图片、影视和动画，给学生以强烈的视听效应，充分展示了多媒体现代教学手段的综合优势。

学生评价

在评价军事课时写到：“军事课使我接触了一门新奇的课程，使我大开眼界，不仅增长了军事知识，还认清了国家安全形势，增强了建设现代化国防的使命感，从而使我在军事课这一新的领域中，受到了良好的教育。”

在评价老师军事课时说:"感觉受益良多。蔺老师用深入浅出的语言，生动丰富的资料，向我们介绍了军事理论的基本常识和当前世界的整体形势。对于我们通信工程专业的同学，高科技在现代战争中的应用无疑是我们最关心的话题。因此，老师在课程教学中也经常联系实际，与同学们就信息战、电子战等热门话题开展讨论，课堂气氛融洽，教学效果良好。”

社会使用评价

——山西省军区对中北大学军事课建设情况与水平的评价：

“中北大学对学生的军事教育历史悠久，学生军训工作一直走在全国高校前列。该校拥有一支该领域稳定的、知识结构全面的教师队伍，在长期的教学实践中，他们紧密把军事基础知识的传授与世界军事发展的前沿及国际重大事件结合起来，形成了独特的、具有创新性的教学体系，包括教学内容、教学方法和相关教案，并注意采用现代化IT技术提高教学效果，普遍受到学生们的欢迎，对于提高大学生的军事素养、综合素质及学生的全面发展发挥了积极作用。

1. 陈波，赵汝亮主编，《军事理论》，人民出版社2019年版.

2. 蔺玄晋，尹建平，周毅主编，《新编大学军事理论教程》，航空工业出版社2018年版。
   

3. 杨波，周毅主编，《大学军事教程（第二版）》，电子工业出版社2015年版.

4. 张正明主编,《军事理论教程》西安交通大学出版社2017版.

5. 李先德主编,《大学生军事理论及技能训练》，国防科技大学出版社2019年版.