职称：教师
单位：上海电子信息职业技术学院
部门：计算机应用系
职位：讲师
计算机网络技术
上海电子信息职业技术学院
主讲教师：
教师团队：共2位
- 蔡军英
- 邱 洋
《计算机网络技术》课程是计算机网络技术专业的专业基础课程。本课程侧重于计算机网络TCP/IP协议、局域网技术、Internet应用等基础知识，为后续课程提供组网和维护的理论基础和操作技能，也是计算机网络系统集成和网络组建的核心技能之一.本课程的并行课程有《计算机系统配置》，后续课程有《计算机网络服务器管理与应用》、《Linux操作系统》、《网络设备管理与应用》、《网络安全管理》和《网络工程与综合布线》。
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| 学校： | 上海电子信息职业技术学院 |
| 开课院系： | 计算机应用系 |
| 专业大类： | 电子信息大类 |
| 开课专业： | 计算机网络技术 |
| 学分： | 4 |
| 课时： | 64 |
一、教学模式的设计
本课程的基本理论部分以“必须，够用”为度，为后续课程教学服务；课程的基本技能部分以项目为教学载体，以工作任务为引领，教学和工作过程结合在一起，建设“教、学、做”相结合的教学情境，突出实践内容，以培养学生的实用能力为指导方针，引导学生在实践动手中学习理论。
在教学过程中，作为课程载体的项目始终贯穿整个教学过程，在此项目设计的学习情境在教学实施过程中，根据工作流程又划分为若干个子学习情境，每个子学习情境都与实际工作中的典型任务对应。教学过程中为了讲授和学习每个子学习情境的所需技能，还将配以相关实验进行演示和练习。图1中介绍的是每一个子学习情境的教学方式。
图1 教学过程示意图
1. 讨论式教学
对于较浅显，易于理解和自学的内容，如计算机网络的概念、计算机网络的拓扑结构、Internet的发展过程等，可安排专题由学生自学，然后由学生在课堂上向同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养了自学的能力。
2. 推演式教学方法
在讲授网络可靠性原理时，通过由简单到复杂、由理想模式到实用模式的逐步分析，使学生不但理解可靠性原理，而且初步了解和掌握了科学研究的基本步骤和思想。
3. 理论联系实际的教学
理论联系实际的教学可以是由老师从实际生活中的例子出发，启发学生去总结本章学习思路以及特点，如在讲授路由基础的时候，可以由一个数据包的流程为例说明，这样可以使一个复杂的问题变的简单。知识点再不用死记硬背，而是大家一起去理解。
4. 实验教学
建立路由器、交换机实验平台，增加实验课时，同时编写详细的实验指导书，便于学生从基础开始，快速入门并提高，旨在培养学生主动思考、分析问题和动手能力，将课本中讲述的网络原理应用在实践中。
5. 任务驱动教学方法
对于实践性操作强的教学内容，可以先向学生布置操作任务，由学生在完成实验任务的过程中发现问题，例如小型网络的组建，把学生在组网的过程中遇到的问题总结起来，集中讲解，可达到事半功倍的教学效果。
6. 案例分析教学方法
在网络实验课程的教学过程中，对于不同的网络设计方案，通过分析和讲解典型案例，可以引导学生举一反三，更好地达到以理论指导实践的目的。
7. 因材施教
每个学生都有自己不同的想法，如何找到他们的兴趣点是件很困难的事情。“亦师亦友”正是我们教师需要去做的，通过与学生的沟通和交流，发现他们的长处，有针对性地进行教学。
8. 以赛促学
本课程组每年都组织学生参加市级、国家级网络大赛，通过形式多样，丰富多彩的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，加深了学生对知识的理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。
