目前各高校技术课教学模式一般为理论讲授→动作示范→学生分组练习→教师纠错→学生改错巩固，但这种教学模式存在一些不足，学生只能看到教师的示范、也只能听到教师指出的问题，却不能直观的看到自己的不足之处，这样学生短时间内很难理解自己错在哪里、怎么错的、为什么错，这势必影响到学生学习质量与进度，结果可能会影响技术水平的提升和对正确动作的掌握。
    本专栏是为配合2017年排球专修、普修学生课堂使用而开设的，包括6个章节，分别为：学生标准技术动作课堂实录、创意热身活动、2015级专修学生视频库（第一周、第六周、第十二周三阶段各项技术动作实录）及2015级专修学生准备活动视频库、2016级普修学生技术动作现场实录、教学教法实习演练、2018年排球专修教学比赛即时报道等。旨在解决：学生技术动作纠错的针对性、技术动作固化与技术动作评价、学生发现错误动作及纠正错误动作等问题，同时为2015级学生提供了一个原创的“准备活动资源库”、“标准技术动作资料库”、“技术动作阶段纠错库”组成的排球学习线上平台。
    章节内容具体设置如下：
    第一章：学生标准技术动作课堂实录：内包含传、垫、扣、发、拦等基本技术动作的学生标准示范，将在学生中选拔“优秀”学生进行示范录制，并上传至平台，该示范不是一直不变的，可以由下一位优秀学生进行替换，这样不仅学生中起到了示范作用，更加激励了学生的学习热情。
    第二章：创意热身活动：由小组根据排球活动的特性并结合课上所用，讨论、创编出了排球初级、中级、高级等三个级别的排球热身操。
    第三章：2015级专修学生视频库
    1、学生技术动作视频库：分别录制上传学生第一周、第六周、第十二周三阶段的各项技术动作，形成对比。
    ①多渠道纠错改错：通过线上直观的视频，进行自我观察纠错、练习伙伴观察纠错、上下届学生一对一指导纠错、典型案例观察纠错，并通过不同阶段的动作对比，以此提高学生的学习积极性与发现错误动作与解决问题的能力；
    ②多维度技术固化：以往教师课上纠错，学生只能看到教师的示范、也只能听到教师指出的问题，却不能直观的看到自己的不足之处，这样学生短时间内很难理解自己错在哪里、怎么错的、为什么错，这势必影响到学生学习质量与进度。固化后，学生能直观面对自己操作中的问题，快速形成正确动作表象，这意味着学生不只是操作问题的产生者、同时也是操作问题的评价人，身份的双重性使学生更乐于参与到教学中来发现问题、解决问题，从而提高其学习的积极性。
    2、学生原创准备活动视频库：课前20分钟由指定学生根据当堂课程内容自创准备活动，在学生代课途中由教师进行全程录制。课后对录制视频进行简单的编辑后上传至平台，一方面便于自己与他人日后的观摩与改进，另一方面通过每个班级、每个学生这样不断的积累，便会在平台上建立起一个移动的“原创准备活动”资源库。
    第四章：2016级普修学生技术动作现场实录：上传2016级普修学生第一周、第六周、第十二周三阶段的各项技术动作。
    第五章：2018年排球专修教学比赛即时报道
    1、实况报道：上传2018年的排球教学比赛，从组织编排、竞赛章程、场地协调、比赛执裁、报道宣传等完全由学生负责，便于学生及时公布每日赛况与预报下次比赛时间等相关信息，不仅可以记录学生的点滴，也对平台产生了宣传作用。
    2、总结汇报：赛后由教师组织以“队”为单位从技、战术应用、比赛心理、执裁等方面进行总结反思，并制作成视频上传平台。
    第六章：教学教法实习演练：根据日常课中练习、实践指导、比赛总结中发现的不足，以“队”为单位设计针对性的改进方案，并利用90分钟，以团队合作上课的方式对本队对发现的问题进行提高改进，以此提高学生发现及纠错能力、教学实践能力、团队协作能力等。