欢迎来到“国际贸易实务”课程。通过本课程采用混合式教学法。

1. 课程设计的理念和原则

所谓混合式教学(Blending Learning)就是要把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学(Blending Learning)是学习理念的一种提升，这种提升会使得学生的认知方式发生改变，教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变。这种改变不仅只是形式的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。混合式教学(Blending Learning)强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到最好的学习目标。

作为当前高教界推崇的先进教学理念，“以学为中心”（Learning-Centered/ Learner-Centered）是教师设计课程的基石，它构成了教师理解教与学的一种视阈与框架。因此，“以学为中心”是本课程强调的核心理念。

《国际贸易实务》是国际经济与贸易专业的一门专业选修课。提高学生分析、研究和解决国际贸易实际问题的能力，非常适合采用“混合教学法”。“混合教学法”调动学生们的信息资源、认知工具、自主学习策略、帮助与指导等多方面的能力，有效地锻炼并增强了课程的实务能力。

2. 学习目标与建议

视频课与面授课的学习过程，为完成学习，你需要成功完成以下所有活动：

(1)信息资源：同学们能要善于使用课程所提供的各种学习内容及相关的辅助学习材料，包括教科书、视频、教学软件、相关论文等。一般情况下，在学习环境中，高级复杂的知识内容，都是以具体情景中的问题的方式呈现的，并有大量相关的案例，同学们要借助相关的信息和案例，在解决情景性问题中获取知识和能力。

(2)认知工具：认知工具是支持、指引扩充使用者思维过程的心智模式和设备(Derry，1990)。在现代学习环境中，主要是指以计算机和通信网络相结合，用于帮助和促进认知过程的工具，同学们可以利用它来进行信息与资源的获取、处理、编辑、制作等，并可用其来表征自己的思想，与它人通信协作等。

(3)自主学习策略：同学们在学习环境中要进行主动探索、主动发现，才能达到学习的目标，即必须通过自主学习才能完成。自主学习策略的建议为：

第一，同学们要在学习过程中充分发挥自己的主动性，学习使用思维导图的方式整理知识点；要学会提问，每个模块视频学习的过程中，建议大家都尝试提出一个问题。

第二，同学们可以尝试有多种机会在不同情景下应用所学到的知识(将知识外化)，尝试联想或寻找与知识点相关的案例;

第三，同学们可以根据在线作业、讨论题的反馈信息来形成对知识点的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)，构建知识点之间的思维框架。

(4)帮助与指导：学习环境中，学习者是学习的主体，但并没有无视教师的指导作用，任何学习环境中，都存在控制、管理、帮助和指导的职责。教师在学习环境中确定学习任务，组织学习活动，提供帮助和指导，引导学生正确使用认知工具。教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进

3. 学习环境与场合

本课程视频课共安排6次，大约每次花费2小时。

请同学们根据自己的实际情况安排学习时间和地点。建议选择安静、独立的环境观看视频，如寝室、图书馆、书房。

观看视频的时候，避免打扰周围人，可以佩戴耳机，注意音量调节以免损伤听力。

不方便观看视频的场合，可以通过阅读电子教材或视频配套ppt进行学习。

4、在线学习的基本工具

（1）视频观看，可以通过两种方式学习：

电脑PC端：复旦在线教育中心，用UIS学号与选课密码登录。

手机端：学习通，选择“复旦大学”，用UIS学号与选课密码登录。

（2）文本阅读，可以通过两种方式阅读：

超星资料可以直接在电脑PC端和手机端阅读。

课件与其他参考资料可以通过adobe acrobat、word等软件阅读。

请注意使用正版软件，以获取最佳学习效果。

5、在线学习的学习方法。

（1）记笔记。三分笔记法。听课记录——>下课后提炼关键字——>复习总结

（2）思维导图。smartart，关联知识点。

（3）概念理解。四维度概念理解。

文字、公式、图表、举例子

学习方法建议

一、四重概念理解法——精益求精

加强对于概念的理解，包括但不限于统计学概念。

我发明了一种“四重概念理解法WFCS”，帮助大家对于概念的理解要“精益求精”。

•文字中英Words

•数学公式Formula

•图示表格Charts

•举例故事Story

二、三分笔记法——学会抓住重点

建议大家第一遍观看视频，同时做好笔记，最好是笔头笔记。

读书时，从厚读薄，考试时，从薄读到厚。

很多学生表示要打印课件，或者做电子笔记。相比较于电子比较，我更倾向于建议大家用书面笔头笔记来梳理概念。

这里，我推荐大家使用“三分笔记法”内容-重点-心得。

• 观看视频，讲的内容和关键字记录下来。

• 课后，配合教材、练习题，归纳出课程内容的重点。

• 讨论课后，整理出心得。

5R笔记法。又叫做康奈尔笔记法。是用产生这种笔记法的大学校名命名的。

这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。

这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。

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• 记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

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• 简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。

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• 背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

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• 思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

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• 复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

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三、思维导图——思维形象化

学会用思维导图整理笔记、记录创意、小组讨论和发言提纲

思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。