《义务教育英语课程标准（2022年版）》在二级词汇目标中增加了“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”的目标。换句话，自然拼读已经不是学不学的问题，而是学得怎么样的问题。

英语是一种拼音文字，它的读音和书写之间存在一定的联系。但是，目前小学英语词汇教学往往只强调听音、跟读和模仿，忽视了拼读或者拼读训练不规范、不系统，致使学生由于缺乏基本的音形规则和读音规则知识，不知道单词的读音和拼写存在音、形对应的联系。因此，在记忆单词时，不能运用英语中的拼音规则科学地记忆单词，单词记忆效果相对比较差。

这样就导致很多学生看词不会读，会读不会写，认读、拼写能力低下，严重影响了中小学生，甚至大学生的学习。鉴于此，本节以拼读法教学理论为指导，对小学生如何更好地习得词汇进行探索，旨在通过教学方法的改变来提高小学生单词拼读能力和记忆能力，以提高其英语学习的效果，激发其学习英语的兴趣，为他们今后的英语学习打下良好的基础。

Phonics：自然拼读基本规则和小窍门

自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。

以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。

这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。

理论上说，有了这种技能，对 80% 的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来。

所以，Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化Phonics，就培养了孩子超强的阅读能力。

虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。

所以说Phonics并非万能，它只是阅读的起点，如果把Phonics作为最终目标就错了。