专业人才培养目标

1.培养目标

本专业培养汽车检测、管理、维修等方面的服务产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、和创新型的技术技能人才。培养具有健全的人格和健康的体魄及具有汽车装配、调试、故障检测、维修和管理能力的，能直接在生产一线、技术和管理岗位工作的服务产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、和创新型的技术技能人才。

2.能力目标、知识目标、素质目标

通过广泛的社会调查和细致地分析，我们认为本专业的人才应突出以下知识能力和素质：

（1）具有计算机操作基本技能、CAD绘图、汽车故障检测、自动变速器维修、ABS检修与拆装、电喷发动机故障排除的能力；能借助工具书阅读外文的专业技术资料；能够分析和解决本专业较复杂的技术问题（如疑难故障诊断、排除）；能够借助工具阅读汽车说明书、维修手册等外文技术资料；熟悉汽车维修企业的作业流程，具有初步的企业生产经验和组织企业班组生产的基本能力；具有人际交往、团队合作、协调人际关系的能力以及较强的环保和节约资源的意识。

（2）具有汽车维修、检测等方面的相关知识；掌握国内外汽车先进制造技术的发展方向，并且获得汽车驾驶证书及其汽车维修的中级工以上技能等级证书或至少一项OSTA汽车维修专项技能证书，能胜任汽车检测与维修专业岗位的各项工作，经过3-5年的工作实践后，可以成为企业的核心技术人员与售后服务、保险及理赔人员。

（3）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，深刻理解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的基本原理，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的思想品德；具备创新精神、良好的职业道德和健全的体魄。

（3）人才培养规格定位

本专业学生毕业后可从事汽车运用、检测、管理、维修等方面的工作，具有汽车装配、调试、故障检测、维修、销售、鉴定和管理能力，能直接在生产一线、销售、售后服务等技术和管理岗位进行工作。

结合滁州地区汽车产业发展规划，依据服务地方产业经济发展的原则，进行汽车维修从业人员工作岗位分析，如表1所示。

表1   汽车检测与维修专业主要工作岗位

                                        

序号	就业岗位	职业能力要求
1	汽车制造厂技术操作人员	能进行汽车整车及部件装配、调试、检验。
2	汽车技术服务人员	能对客户的车辆进行维护、保养；能利用汽车检测仪器对汽车的性能作出检测；能对汽车进行故障的诊断与排除。
3	汽车维修技术人员	对出现故障的车辆进行诊断、维修。
4	汽车维修顾问	能对汽车进行保养和维修。
5	汽车维修企业管理人员	掌握汽车维修企业的工作流程，能从事汽车维修企业的管理工作。

人才培养模式

                

遵循以就业为导向，以能力为本位的高职教育发展要求，以学生的职业技能和综合素质的培养为目标，根据汽车维修行业的快速发展和岗位需求，本专业不断进行人才培养模式的探索与改革。从人才培养方案的制定、课程体系设计、教学组织形式以及教学方法和手段等诸多方面进行大胆的改革和创新，确保专业人才培养目标的实现。

在人才培养方案制定方面，我们采取校企共同参与专业发展规划、共同构建人才培养方案课程体系，制定出人才培养方案。人才培养模式中采取“工学交替”的人才培养模式，第一阶段在校内进行基础实训，第二阶段校内专业实训和校外短期实训相结合，让学生了解生产岗位实际所需的技能，再回学校有针对性的“回炉”，学习其将来工作岗位所需的技能和知识，第三阶段送学生去校外企业进行半年的顶岗实习，使学生一毕业即能胜任相应岗位的工作。

经过不懈努力，我们初步形成了“工学交替、双证融合”的人才培养模式。通过工学交替、“教学做一体化”，提高了学生的职业素养和专业技能。实行学历证书、技术等级证书“双证书”制度，要求学生既要取得专业知识考核合格证，又要取得技术考核合格证或岗位专业技能操作证书，满足企业的需求，提高学生的就业竞争力。学生的职业定位明确、培养过程注重实践技能的训练，企业参与到从培养方案制定、培养内容体系建设、教学过程组织以及毕业生质量评价的全部教学过程，实现人才培养的职业性目标和开放的办学理念。