实践教学改革

（1） 以职业能力培养为核心，建立了科学的实践教学体系

 在本专业课程体系设置中，推行项目化教学，对职业能力培养起关键作用的核心课程，采用教、学、做一体化的教学模式，将实践教学和理论有机融合，在实践教学环节中，仿照企业制定严格的规章制度，培养学生操作规范化、学生吃苦精神，细致认真的作风。

（2） 加强校企合作，探索“工学交替”的人才培养模式

结合地方经济特点，依托强大的地域经济优势，积极探索“校企合作、工学交替”的人才培养模式。学院与滁州市及周边地区汽车制造企业和汽车维修企业建立了良好的合作关系，每学年将部分学生送去相应的合作企业进行为期一个月的顶岗实习，使学生了解在工作岗位中需要掌握那种技能和知识，然后再回校有针对性的加强工作岗位技能知识的学习，是整个学习目标更有针对性。通过一段时间的顶岗实习，使学生了解自己技能和知识点的短处，有利于促进学生学习的积极性。

（3）利用“工学交替”，建设双师型教师队伍

工学交替的教学模式需要高素质的教师队伍去实施。需要教师对理论知识和实践生产活动的对接有良好的掌控。在工学交替教学实施的过程中，采用项目化、案例教学法等依据工作过程开展的教学活动，要求老师具备良好的专业素养和过硬的教学技能，掌握专业知识和专业实践技能，能熟练驾驭各种教学手段。

我们采用“请进来”和“走出去”的方法，一方面聘请企业经验丰富的行业技术精英直接面对学生，以座谈或讲座等形式，把企业生产经营活动过程中的问题带给学生；另一方面，定期安排专业教师到企业参加各种实践活动，建立了教师暑期去企业锻炼的常态化机制，把一线的经验和技术带回校园，真正实现学生与企业零距离。

（4）实践教学与国家职业技能鉴定相接轨

借助我院职业技能鉴定中心的资源优势，将实践教学和职业技能鉴定相结合，在项目教学的基础上，对职业资格证书考核课程进行集中训练，结合相关理论和实训课程的开展进度情况，及时组织学生进行技能鉴定。

汽车检测与维修专业职业资格考核的具体目标如下表。

汽车检测与维修专业职业技能鉴定证书

                                                                   

专业	考 核 内 容	考核形式	获取资格	考核时间
汽车检测与维修	计算机基础	水平考试	一级证书	第一学期
	英语	水平考试	三级证书	第四学期
	钳工中级工	职业资格鉴定	中级钳工证书	第二学期
	焊工中级工	职业资格鉴定	中级焊工证书	第三学期
	汽车驾驶	行业认证	汽车驾驶证书	第四学期
	汽车维修工	职业资格鉴定	中级工证书	第五学期
	OSTA专项维修技能证书	职业资格鉴定	高级工证书	第四、五学期