专业特色

在人才培养方案的制定过程中，通过对汽车检测与维修职业岗位的深入分析，细化岗位工作任务，归纳岗位职业能力所需的知识点，以就业岗位需要为导向，构建了新的课程体系，通过专业教师深入企业，与企业人员共同探讨，设计教学方案，形成课程标准，并加以实施。与以往人才培养方案相比，在以下方面有显著的特点：

一、专业核心课程采用理实一体的项目化教学模式

考虑到学院自身的特点，专业核心课程在课程设置和内容选择上，遵循基于“行动导向”的课程改革理念，根据企业调研和专业指导委员会意见，制定针对性强、适应性广泛的人才培养方案，研究毕业生岗位群面向，分解职业知识和职业能力要求，构建“基于工作过程系统化”的课程体系。将原有汽车检测与维修专业的多门专业课程合并为五门综合的专业核心课程：汽车发动机构造、原理与维修；汽车底盘构造与维修（含自动变速器）；汽车电器设备与维修（含汽车空调）；汽车检测技术；汽车故障诊断技术。

核心课程的教学组织尽量做到“教、学、做一体化”，并辅以多媒体辅助教学等现代化信息技术手段。积极探索发展性评价方法，注重过程评价，将学生自评与教师评价有机结合，并结合职业资格要求开展职业技能鉴定，实行双证书毕业。

二、注重技能培养，教学与技能鉴定相结合

依托学院成教部的技能鉴定站，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书，实行“双证书”制度。为了使学生得到社会广泛认可，大部分课程教学内容与国家职业技能鉴定中心鉴定内容为标准，在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都为学生获得职业资格证书提供支持。以职业资格鉴定来检验学生的课程学习效果。

三、校企合作、工学交替的人才培养模式

利用“校企合作、工学交替”的人才培养模式，来加强和企业的联系，弥补学院设备和师资的不足，促进本专业实训基地的建设，提升专业教师的技能水平。学生在校期间通过“工学交替”，去企业顶岗实习的同时，了解未来工作岗位需要掌握的技能，更好的有针对性的学习所需知识，促进学生的学习主动性。同时通过校企合作，与企业交流，学院教师增强实践技能的同时，可为企业提供理论培训，技术指导；学生在工学交替中，增强动手技能，也为企业创造了一定效益，为企业未来的发展提供了后备力量，实现校企的双赢。