听力（视听说）

贾增荣

目录

  • 1 Starting out
    • 1.1 An Introduction about Listening(课程导入）
    • 1.2 Inside view（课程内容）
    • 1.3 English Names（第一小节知识补充）
    • 1.4 Outside view (课程内容）
    • 1.5 Oxford University （第二小节知识补充）
    • 1.6 Listening in（课程内容）
    • 1.7 The IVY league（第三小节知识补充）
    • 1.8 Pronunciation（语音练习）
    • 1.9 Ideological and Political Elements of the Unit(单元思政元素挖掘）
    • 1.10 Video Clip of Language and Cultural Point（教师单元知识点精讲视频）
    • 1.11 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 1.12 Peer Assessment（同伴互评）
    • 1.13 Scripts for Unit 1(听力原文）
    • 1.14 Cultural Awareness（文化意识提升）
    • 1.15 Quiz (单元测试）
  • 2 Food, glorious food
    • 2.1 Differences in Food Culture(课程导入）
    • 2.2 Inside view （课程内容）
    • 2.3 Translation for Eight Chinese Cuisines(第一小节知识补充）
    • 2.4 Outside view （课程内容）
    • 2.5 Listening in（课程内容）
    • 2.6 Differences between Western and Chinese Table Manners(第三小节知识补充）
      • 2.6.1 BBC: Table manners I（课外知识补充）
      • 2.6.2 BBC: Table manners II（课外知识补充）
    • 2.7 Pronunciation（语音练习）
    • 2.8 Ideological and Political Elements of the Unit (单元思政元素挖掘)
    • 2.9 Video Clip of Language and Cultural Point（教师单元知识点精讲视频）
    • 2.10 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 2.11 Peer Assessment（同伴互评）
    • 2.12 Sripts for Unit 2（听力原文）
    • 2.13 Cultural Awareness(文化意识提升）
    • 2.14 Quiz(单元测试）
  • 3 Learning to think
    • 3.1 Six Thinking Hats（课程导入）
    • 3.2 Inside view（课程内容）
    • 3.3 Memory (第一小节知识补充）
    • 3.4 Outside view（课程内容）
    • 3.5 Mind maps（第二小节知识补充）
    • 3.6 Listening in （课程内容）
    • 3.7 Backgroung information about Nursery school（第三小节知识补充）
    • 3.8 Pronunciation（语音练习）
    • 3.9 Ideological and Political Elements of the Unit (单元思政元素挖掘)
    • 3.10 Video Clip of Language and Cultural Point（教师单元知识点精讲视频）
    • 3.11 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 3.12 Peer Assessment（同伴互评）
    • 3.13 Scripts for Unit 3（听力原文）
    • 3.14 Quiz（单元测试）
  • 4 Family affairs
    • 4.1 Family Education（课程导入）
    • 4.2 Inside view（课程内容）
    • 4.3 Parents' Roles in Family Education（第一小节知识补充）
    • 4.4 Outside view（课程内容）
    • 4.5 The changing role of fathers（第二小节知识补充）
    • 4.6 Listening in（课程内容）
    • 4.7 Nature and Nurture（第三小节知识补充）
    • 4.8 Pronunciation（语音练习）
    • 4.9 Ideological and Political Elements of the Unit (单元思政元素挖掘)
    • 4.10 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 4.11 Students‘ Language Output Presentation（学生语言产出成果展示）
    • 4.12 Peer Assessment（同伴互评）
    • 4.13 Scripts for Unit 4（听力原文）
    • 4.14 Cultural Awareness（文化意识提升）
    • 4.15 Quiz（单元测试）
  • 5 Revision and Exam（期中测试）
    • 5.1 Test paper （测试样题）
  • 6 News 24/7
    • 6.1 Background information about News（课程导入）
    • 6.2 Inside view（课程内容）
    • 6.3 News（第一小节知识补充）
    • 6.4 Outside view （课程内容）
    • 6.5 Life story about Dianna （第二小节知识补充）
    • 6.6 Listening in（课程内容）
    • 6.7 Reality TV Program（第三小节知识补充）
    • 6.8 Pronunciation（语音练习）
    • 6.9 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 6.10 Students‘ Language Output Presentation（学生语言产出成果展示）
    • 6.11 Peer Assessment（同伴互评）
    • 6.12 Scripts for the Unit （听力原文）
    • 6.13 Key to exercises（参考练习答案）
    • 6.14 Cultural Awareness（文化意识提升）
    • 6.15 Quiz（单元测试）
  • 7 Arrivals and departures
    • 7.1 Modern Beijing Self-Guided Tour （课程导入）
    • 7.2 Inside view （课程内容）
    • 7.3 Preparation for Hiking（第一小节知识补充）
    • 7.4 Outside view （课程内容）
    • 7.5 The Trip to Australia（第二小节知识补充）
    • 7.6 Listening in （课程内容）
    • 7.7 The Trip to the USA（第三小节知识补充）
    • 7.8 Pronunciation（语音练习）
    • 7.9 Ideological and Political Elements of the Unit(单元思政元素挖掘)
    • 7.10 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 7.11 Students‘ Language Output Presentation（学生语言产出成果展示）
    • 7.12 Peer Assessment（同伴互评）
    • 7.13 Scripts for the unit （听力原文）
    • 7.14 Key to exercises（参考练习答案）
    • 7.15 Cultural Awareness（文化意识提升）
    • 7.16 Quiz （单元测试）
  • 8 All you need is love
    • 8.1 Love（课程导入）
    • 8.2 Inside view（课程内容）
    • 8.3 Dating（第一小节知识补充）
    • 8.4 Outside view（课程内容）
    • 8.5 Listening in （课程内容）
    • 8.6 True Love（第三小节知识补充）
    • 8.7 Pronunciation（语音练习）
    • 8.8 Ideological and Political Elements of the Unit (单元思政元素挖掘)
    • 8.9 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 8.10 Students‘ Language Output Presentation（学生语言产出成果展示）
    • 8.11 Peer Assessment（同伴评价）
    • 8.12 Scripts for the unit（听力原文）
    • 8.13 Cultural Awareness（文化意识提升）
    • 8.14 Quiz（单元测试）
  • 9 Body and mind
    • 9.1 What is Health?（课程导入）
    • 9.2 Inside view（课程内容）
    • 9.3 Factors for good health（第一小节知识补充）
    • 9.4 Outside view（课程内容）
    • 9.5 Preserving Health（第二小节知识补充）
    • 9.6 Listening in （课程内容）
    • 9.7 The China Health and Nutrition Survey （第三小节知识补充）
    • 9.8 Pronunciation（语音练习）
    • 9.9 Ideological and Political Elements of the Unit (单元思政元素挖掘)
    • 9.10 Language Output of the Unit（语言产出任务布置）
    • 9.11 Students‘ Language Output Presentation（学生语言产出成果展示）
    • 9.12 Peer Assessment（同伴互评）
    • 9.13 Scripts for the unit（听力原文）
    • 9.14 Key to exercises（参考练习答案）
    • 9.15 Cultural Awareness （文化意识提升）
    • 9.16 Quiz （单元测试）
  • 10 Revision and Final Examination （学期测试）
    • 10.1 Exam Paper（测试样题）
Listening in （课程内容）

Listening in 


I. Time Allotment

   2 periods

II.Teaching Objectives and Requirements

1. Develop the Ss’ awareness of involving of talking about stories.

2. Ask Ss to remember useful words and expressions;

3. Strengthen Ss’ ability to listen for the specific information;

4. Provide Ss some information about how to hold an discussion.

III. Teaching Procedures   

News report

Step1 Provide students information about " the Duke of Cambridge", "open day", "open afternoon" and so on.

Step 2 Detailed study of the news.

Step 3 Summarize the news report.


Passage 1

Step 1 Predicting task

1. What is a stroke?

It is damage to part of the brain because the blood supply to the brain gets blocked or the blood leaks. A person with a stroke may not be able to move, feel or speak. 

2  What kind of problems do people have after a stroke?

Part of the brain gets damaged and this may limit their movement, their feeling of sensation and ability to speak and use language. 

Step 2  Go through the vocabulary list and students can be familiar with them.

New words

stroke  n. 中风

recovery  n. 恢复健康，    复原

aphasia   n. 失语症

therapist  n. 治疗专家

therapy  n. 疗法，治疗

apparently  ad. 显然地

Step 3 Detailed study of the text.

A. Listen to Passage 1 and match the answers with those questions.     

1 Can Martin remember much about having the stroke?

2 When he woke up in the hospital, why did Martin feel frightened?

3 How did the speech and language therapist help him?

4 What did Martin work with to help himself when he got home?

5 Did Martin make a full recovery?

6 What were the main things that helped him?

a.  She used exercises to help him learn to speak again

b. No, not that much

c. A special computer programme

d. Because he couldn’t speak

e. Being given the right drug at the right time and having a lot of therapy.

f. Yes, he did

B.  Work in the groups of three and role play a TV interview.

Student A is a TV journalist who will conduct a shortinterview with two experts, B and C, about strokes.

Procedures

Introduces B and C as two experts on strokes …

A asks B and C three main questions:  “What exactly is a stroke?”  “Can you tell us what causes a stroke?” “What is important for the recovery of stroke victims?”

thanks B and C …

B and C: give the best answers you can, based on the information you learn and its implication and also your experiences. 

Example answer

1.A stroke is basically damage to part of the brain which is caused when the blood supply to the brain is blocked or the blood leaks, so the brain doesn’t get the blood it needs.

2. More specifically, there are three main causes, in all of them the brain is deprived of blood.

Cerebral thrombosis: a blockage [thrombosis] from a blood clot in the artery that goes to the brain [cerebrum] (40-50% of strokes are caused in this way)

Cerebral embolism: a blockage from a clot  [embolus] from somewhere else which is pushed through the artery into the brain (30-35% of strokes)

A haemorrhage: this is bleeding in the brain area, which is caused by a break in the blood vessels so that the blood leaks (20-25% of strokes) 

Passage 2

Step 1 Warming-up activity

Talk about the nursery days:  Recall and tell your partner the most impressive person or incident in your nursery school.

Step 2 Cultural background information about Maria Montessori

Maria Montessori (1870 – 1952) 

 the first female medical doctor 

 famous as a teacher and philosopher of education 

 founded schools and teacher training courses 

Her principles include:

 The central importance of setting up a safe,  practical learning environment;

 Teaching adults to be good observers of children, to analyse their needs, abilities and natural developments in a “hands on”practical approach which pays great attention to the learner;

Step 3 Go through the vocabulary list and students can be familiar with them.New words

sandpaper  n. 砂纸

imagination n. 想象力

Montessori method 

蒙台梭利教学法

Claudia Rosella  

克劳迪娅 • 罗塞拉

Sarah Harrington

萨拉 • 哈林顿

Step 4 Detailed study of Passage 2

Step 5 Developing critical thinking

Group discussion: 

The whole class forms three groups and each group chooses one questions to answer. 

1. What do you think of Montessori methods?

2. What do you think is the most important thing to remember when teaching young children?

3  What makes a good school for young children?