教学目标

知识目标

能力目标

素质目标

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

 2、初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。

1、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

     2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。

体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。

教学重点与难点

1. 了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

教学方法

合作探究

教学过程与内容

教学活动设计

回顾复习

词的相关知识

学生回顾

引入新课

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播放古诗词的录音

朗读文本

讲授新课

. 1、词章写了什么内容？上阕着重是在写什么？

明确：以长江为背景，着重在写赤壁的壮丽景色，并称颂当时的英雄人物。

2、开头三句历来被人们称道，原因是什么？

词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。

3.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。

教学过程与内容

教学活动设计

讲授新课

4、上片又具体写了那些景？请从词中找出？

明确：大江，故垒，乱石，惊涛，千堆雪

5.  “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪        

“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻         

“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌        

“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度        

“卷”——波涛力量之浩大    

这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。

学生分组讨论

巩固练习

试思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象

记录下来

总结评价

这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。

布置作业

背诵本首词；导学案“能力提升层次

教学反思

学生基础较差，对诗词的鉴赏水平很差