《精细化工生产技术》课程简介  

根据教育部高职高专人才培养目标要求，通过《精细化工生产技术》课程的学习，为企业培养从事精细化学品生产、产品营销、化工企业管理的专门人才。我院的人才培养方案是由应用化工技术专业指导委员会聘请精细化工企业的一线工程技术人员组成的专家委员在市场充分调研的基础上，通过对相关岗位工作核心能力的确定而制定的，《精细化工生产技术》是应用化工技术专业的核心课程，它是在同学们学习完《基础化学》、《化工单元操作》、《精细有机合成技术》、《化工工艺》、《化工仪表及自动化》等相关课程以后的综合课程。《精细化工生产技术》就是培养这种本领的一门课，同学们学完该课程就能清楚地知道市场的精细化工产品是用哪些原材料、经过什么样的加工而得到的。该课程运用国家化工行业技术标准、规范、规程以及已建、在建化学工程技术成果，通过项目教学，融知识、能力和素质教学为一体，重点培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，使学生初步掌握本专业必需的工艺知识和基本技能，达到中级工以上职业资格技术考证的要求的基础上，具备本专业新技术、新知识的自学能力。同时，培养学生专业岗位适应能力、创新能力和良好的职业道德。

《精细化工生产技术》这一课程是基于精细化工的特点：采用复杂生产工艺进行深度加工，品种多、批量小、附加价值率和利润率高，具有专用功能并提供技术支撑和技术服务的一大类化工产品。而此课程又是最能反应人才培养水平高低的最终核心课程，所以无论是在教材的选择，教学的环境和教学的方法等都要求体现精细化工这一特点，展现我们职业的需要。

　　（1）强调实用性，突出精细化学品生产技术专业岗位核心能力的培养，坚持区域性特色，聘请行业专家围绕生产一线岗位任务组织课程内容，以岗位能力选择相关知识点、技能点，形成理论与实践、知识与技能相统一的课程模式。

　　（2）打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于4个项目训练系统中，以工作任务为线索设计项目教学，把工作过程设计成项目学习过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境或模拟情境中开展学习过程，通过情景、过程、类比、模拟等教学模式提高学生的综合能力。

　　（3）积极开发项目课程资源，扩充课程项目载体，使其能强有力地支持项目课程设计与建设。项目资源与载体除精细化学品生产技术最新行业技术标准、规范、规程、手册等外，主要还应开发能反映精细化学品的真实生产过程、生产环境的行业生产技术成果等。

　　（4）体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体作用和自主性，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施让同学们完整掌握具体产品的生产和制备，并以此达到通晓整个精细化工全貌，提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。

　　（5）以突出岗位实用能力为逻辑主线，统筹规划、系统设计课程体系及与之相适应的师资队伍教学团队、实习实训条件与教学方法和手段，分项目分阶段进行设计与建设并将精细化学品制备的技术成果的推广应用为重点、难点。

　　（6）以本课程建设成果为基础，根据精细化学品制备行业的技术岗位核心能力要求，编写岗位培训的规范性教材，进一步增强社会服务能力。并开发实用性强的多媒体教学课件，边使用边修改完善，边修改边作为共享资源用于培训、教学和交流。