1.知道不同阶段儿童音乐欣赏能力的发展水平及作品选择与处理的基本要求,能为各阶段儿童选择适合的音乐欣赏内容。

2.举例分析学前儿童音乐欣赏教育的目标,明确多样化幼儿园音乐欣赏活动设计与组织的基本思路与要求,并能结合实际设计、分析与反思。

3.阐述学前儿童音乐欣赏活动的指导要点,能初步运用音乐欣赏教育中常见障碍消解的基本方法开展教育实践,具有开展幼儿园音乐欣赏教育的兴趣与信心。

一、音乐欣赏材料的选择与分析

     学前儿童音乐欣赏活动使用的音乐作品主要有歌曲、器乐曲(包括标题音乐与无标题音乐),还有舞期哑剧、曲艺、武术、歌舞剧、木偶剧、戏剧及影视作品等各种类型的表演艺术形式。

(一)音乐欣赏作品的选择

为儿童音乐欣赏选择的音乐作品,总体上应具备审美性、教育性、适宜性以及丰富性与多性等方面的要求。

1.审美性

2、教育性

3、适宜性

4、丰富性与多样性

(二)音乐欣赏材料的处理

在选择音乐欣赏材料之后,教师常常要对音乐作品进行一定的节选或改编,以适应不同阶段儿童的接受能力。常用的截选或改编方法主要有以下两种:

1.截选片段

2.压缩结构

(三)音乐欣赏材料的分析

1.音乐作品的分析

2.辅助材料的选择与使用

(1)动作材料,主要是指符合音乐的性质,能基本反映音乐的节奏、结构、旋律、内容与思想感情的外在动作表现,如身体节奏动作、舞蹈动作以及夸张滑稽的动作等。

(2)视觉材料,主要是指能形象反映音乐的内容、节奏特点与结构等的可视材料,可以是图片、幻灯片录像、多媒体课件等。

(3)语言材料,主要指含有艺术形象的有声文字材料,可以是故事、散文、诗歌、儿歌、童谣或者谜语等。

二、集体性音乐欣赏活动的设计与组织

(一)基本环节

1、活动导入

2、感受与欣赏音乐

3、随乐表达与表现

（二）多模式音乐欣赏活动的设计与组织

1.“整一分一整"模式

整一分一整”模式是幼儿音乐欣赏活动中最经典、也较为广泛采用的一种设计组织模式,其主要环节安排是“导人一完整欣赏一分段欣赏一完整欣赏一表达与表现”。

2.层层累加的模式

层层累加的模式的主要环节安排是“导入一某片段欣赏切入一逐步累加片段欣赏一完整欣赏一随乐表达表现”。

3.一 一匹配的模式

一匹配的模式的主要环节安排是“导人活动一感受与探索音乐一操作非音乐材料一联想匹配一随乐表达与表现”。

4.对比欣赏的模式

对比欣赏的模式可以是对同一首乐曲进行变奏欣赏,也可以是对主题相同但音乐情绪风格不同的两首乐曲进行对比欣赏。该教学模式主要环节安排是“导入一原曲欣赏一变奏欣赏一对比欣赏”。