华人社会的教育与文化

陈睿腾

目录

  • 1 导论
    • 1.1 课程介绍
    • 1.2 授课缘由
    • 1.3 研究方法
    • 1.4 教学团队
    • 1.5 评分标准
    • 1.6 课程资源说明
  • 2 传统教育与现代教育制度改革
    • 2.1 传统中国的学校教育
    • 2.2 传统中国教育的人才培养
    • 2.3 传统中国教育的弊病
    • 2.4 现代学校教育的改革
    • 2.5 近代功名制度的改革
    • 2.6 近代科举考试的改革
    • 2.7 教育制度改革后的困境
    • 2.8 对谈·传统中国教育与人才培养
  • 3 西方人才培养的文化系统
    • 3.1 西方家庭教育的特点
    • 3.2 西方的教育方法（一）
    • 3.3 西方的教育方法（二）
    • 3.4 西方的教育重点
    • 3.5 西方学习者的学习驱力
    • 3.6 对谈1·西方家庭教育方法对创新能力的影响
    • 3.7 对谈2·五育均衡发展与创新能力培养的关系
  • 4 华人家庭中的亲子教育
    • 4.1 长辈喂饭
    • 4.2 父母代劳家务
    • 4.3 对孩子过保护
    • 4.4 家人接送上下学
    • 4.5 听话才是好孩子
    • 4.6 不打不成器
    • 4.7 传承家族志业
    • 4.8 对谈1·“过保护”教育方式对创新能力的影响
    • 4.9 对谈2·子承父志对创新能力的影响
    • 4.10 对谈3·喂饭对孩子的影响
    • 4.11 对谈4·做家务对孩子的影响
    • 4.12 对谈5·打骂教育对孩子创新能力的影响
  • 5 华人教师的教学模式
    • 5.1 教师权威的课堂秩序
    • 5.2 重复性训练的教学策略
    • 5.3 标准化测验的评估程序
    • 5.4 答对标准答案
    • 5.5 成绩公开
    • 5.6 对谈1·要求标准答案对创新能力的影响
  • 6 华人社会的学校教育培养模式
    • 6.1 学前教育：赢在起跑线
    • 6.2 小学教育（一）：挪用“副科”
    • 6.3 小学教育（二）：才艺发展
    • 6.4 中学教育（一）：军事化管理
    • 6.5 中学教育（二）：能力分班
    • 6.6 培养模式的教育学模型
  • 7 华人学生的学习动机与行为
    • 7.1 读书无用之辩
    • 7.2 选择大学热门专业
    • 7.3 大学教育：内/外部驱力衔接断层
    • 7.4 考研“上岸”现象
    • 7.5 学而优则仕的进路选择
    • 7.6 对谈1·尚老师谈如何培养创新能力
    • 7.7 对谈2·兴趣与创新能力培养
  • 8 其他相关
    • 8.1 绪论（新）
    • 8.2 第一章（新）
    • 8.3 第二章（新）
    • 8.4 第三章（新）
    • 8.5 第四章（新）
    • 8.6 第五章（新）
    • 8.7 第六章（新）
    • 8.8 第七章（新）
    • 8.9 第八章（新）
    • 8.10 第九章（新）
中学教育（二）：能力分班
  • 1 主题
  • 2 PPT
  • 3 拓展阅读

知识点

1.划分重点班的案例

2.划分重点班对成绩不好学生的心理影响