课题

1.血液的组成和理化性质2.血细胞

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

前面学习了整个生理学的基础知识，本章节开始接触单个系统功能。血液是循环的基础，也和其他系统密切相关。血液组成和理化性质学生们应该掌握。

学生分析

授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生特别是文科学生对生物基础知识比较欠缺，学习自主性差，加上本课程机制原理过程深奥、复杂，枯燥抽象，学生对本课程无兴趣，但学生思维活跃，爱思考讨论，教学中就需要老师调动学生的兴趣，正确引导，及时互动解惑。

教学目标

知识目标：

掌握：血液的组成，血细胞比容的概念，血浆渗透压的组成及作用。血细胞的正常值和功能。

熟悉：红细胞的生理特性。

了解：血液的其它理化性质。

能力目标：

1.能清楚讲诉血液的基本组成及正常值，并可以看清楚血液常规化验单；

2.能知道低蛋白血症引起的水肿原因。

素质目标：

逐渐培养学生不怕困难、树立自信心，为形成良好的职业素养打好基础。

教学重点

血液的组成，血细胞比容的概念，血浆渗透压的组成及作用

教学难点

血浆胶体渗透压、晶体渗透压的作用

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略

引入

本次课题

（3分钟）

由大家熟知的血液常规化验单引出本次课题。

图片展示一血液常规化验单，提出问题：化验单上有哪些常规项目？

学生回答问题

讲授法

图片演示法

告知本次课的学习内容（2分钟）

展示学习内容有：

一、血液概念、功能、临床意义。

二、血液的组成。

三、血液理化性质。

四、血细胞

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一、10分钟）

知识点一、血液概念、功能、临床意义。

老师理论讲授、课件演示

学生思考问题、讨论、学生代表回答问题。

讲授法

提问探究法

学习

知识点二、（20分钟）

知识点二、血液的组成

一）血细胞比容

二）血浆

三）血浆蛋白

四）血清

老师理论讲授、课件演示

学生思考、分析、讨论、解决问题

讲授法、

问题探究法

学习

知识点三

（30分钟）

知识点三、血液的理化性质

一）颜色

二）比重

三）粘滞性

四）渗透压

1.胶体渗透压

2.晶体渗透压

五）酸碱性

老师理论讲授、课件演示，最后知识扩展联系低蛋白血症引起的水肿原因。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

学习

知识点四

（15分钟）

知识点四、血细胞

一） 红细胞

红细胞来源、形态、数量、功能；红细胞的生成与破环。

老师理论讲授、课件演示

学生观看图片，思考、分析、讨论、解决问题。

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

小结本课题

（5分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（5分钟）

习题：

1.名词解释：血浆、血浆胶体渗透压、血细胞比容

2.简述胶体渗透压的作用。

3.简述血液的基本组成。

4《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

知识抽象难懂，以案例、问题的方式充分调动学生学习的积极性与主动性，以动画、图片等多种教学工具把知识由抽象变形象、由难变易，从而以学生为主体，教师为主导，教学效果较好。

教研室

审阅意见

课题

血液凝固的过程

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

许丹丹

教学内容

分析

本课的内容是以血液的基本组成为基础，具体阐述血液凝固，通过本课的学习，使学生对血液凝固有了完整、清楚的认识，从而更加深入地理解和认识人体生命活动规律。

学生分析

授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生特别是文科学生对生物基础知识比较欠缺，学习自主性差，加上本课程机制原理过程深奥、复杂，枯燥抽象，学生对本课程无兴趣，但学生思维活跃，爱思考讨论，教学中就需要老师调动学生的兴趣，正确引导，及时互动解惑。

教学目标

知识目标：

掌握：血液凝固的基本过程

熟悉：凝血因子的组成。

了解：抗凝系统。

能力目标：

3.能清楚描述手指划破后血液凝固的机制。

素质目标：

逐渐培养学生不怕困难、树立自信心，为形成良好的职业素养打好基础。

教学重点

血液凝固的三个步骤 ，影响血液凝固的因素

教学难点

内源性凝血与外源性凝血的区别

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略

引入

本次课题

（5分钟）

一般情况下手指划破后会血流不止吗？为什么？提问引入课题

图片展示动画，找学生回答问题

学生讨论，学生代表回答问题

问题探究法

讨论法

告知本次课的学习内容（5分钟）

展示学习内容有：

一、血液凝固

二、纤维蛋白的溶解。

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一、（5分钟）

知识点一、血液凝固概念

老师理论讲授、课件演示

学生思考问题。

ppt演示、

讲授法

学习

知识点二、（15分钟）

知识点二、凝血因子

一） 概念

二） 分类

三）特点

老师利用凝血因子的图表理论讲授、课件演示

学生听课

ppt演示、

讲授法

学习

知识点三、（30分钟）

知识点三、凝血过程

一）基本过程

二）内源性凝血

三）外源性凝血

老师理论讲授、课件演示，

学生思考、分析、讨论、解决问题

讲授法、

问题探究法、对比法

小结知识点一、二、三

（10分钟）

血液凝血因子分类及特点；凝血基本过程。

老师提问列表指出两种凝血途径的区别、课件演示

学生思考、分析、讨论、学生代表回答问题。

讲授法、

提问法、

归纳总结

（10分钟）

答疑

学生自己归纳总结，提出疑问

讨论分析法

小结本课题

（5分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（5分钟）

习题：

1.名词解释：血液凝固、

2.简述血液凝固的基本步骤。

3.简述内源性凝血与外源性凝血的区别。

4《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

知识抽象难懂，以案例、问题的方式充分调动学生学习的积极性与主动性，以动画、图片等多种教学工具把知识由抽象变形象、由难变易，从而以学生为主体，教师为主导，教学效果较好。

教研室

审阅意见

课题

1.抗凝系统2.影响血液凝固的因素3.纤维蛋白的溶解和抗纤溶

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

本课的内容是以血液的基本组成为基础，具体阐述血液凝固的影响因素与纤维蛋白的溶解，通过上次课的学习，使学生对血液凝固有了基本的认识，本次课运用临床知识更进一步让学生了解止血的方法。

学生分析

授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生特别是文科学生对生物基础知识比较欠缺，学习自主性差，加上本课程机制原理过程深奥、复杂，枯燥抽象，学生对本课程无兴趣，但学生思维活跃，爱思考讨论，教学中就需要老师调动学生的兴趣，正确引导，及时互动解惑。

教学目标

知识目标：

掌握：影响血液凝固的因素

熟悉：纤维蛋白溶解的过程。

了解：抗凝系统。

能力目标：

4.能说出几种止血的方法。

素质目标：

逐渐培养学生不怕困难、树立自信心，为形成良好的职业素养打好基础。

教学重点

影响血液凝固的因素

教学难点

血液凝固的影响因素

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略

引入

本次课题

（10分钟）

同学们知道哪些止血的方法吗？提问引入课题

提出问题，引导学生回答

学生讨论，学生代表回答问题

问题探究法

讨论法

告知本次课的学习内容（5分钟）

展示学习内容有：

一、 血液凝固的影响因素

二、抗凝系统

三、纤维蛋白的溶解。

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一

（15分钟）

知识点一、抗凝系统

二）概念

二）体液中的抗凝物质

老师理论讲授、课件演示

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

图片演示法、

讨论分析法

学习

知识点二

（30分钟）

知识点二、影响血液凝固的因素

一） 加速凝血

二）延缓凝血

老师演示实验、课件演示

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、

讨论分析法、归纳总结法

学习

知识点三

（20分钟）

知识点三、纤维蛋白的溶解与抗纤溶

（概述、过程、纤溶酶原激活物、纤维蛋白降解、纤溶抑制物）

老师理论讲授、课件演示

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、

讲授法、

提问法

小结本课题

（5分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（5分钟）

习题：

1.名词解释：凝血因子、纤溶系统

2．简述影响血液凝固的因素。

3.《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

知识抽象难懂，以案例、问题的方式充分调动学生学习的积极性与主动性，以动画、图片等多种教学工具把知识由抽象变形象、由难变易，从而以学生为主体，教师为主导，教学效果较好。

教研室

审阅意见

课题

血型和血量

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

前面学习了血液的基础知识，本章节开始接触血液相关的临床应用—血型、血量。可以加深对前面的知识的理解，了解本章节在临床上的应用。

学生分析

授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生特别是文科学生对生物基础知识比较欠缺，学习自主性差，加上本课程机制原理过程深奥、复杂，枯燥抽象，学生对本课程无兴趣，但学生思维活跃，爱思考讨论，教学中就需要老师调动学生的兴趣，正确引导，及时互动解惑。

教学目标

知识目标：

掌握：血型的概念及分类、ABO血型的交叉配血试验。

熟悉：临床输血的原则。

了解：Rh血型的分类及临床意义。

能力目标：

5.能清楚讲诉输血的原则。

6.了解自己的血型。

素质目标：

逐渐培养学生不怕困难、树立自信心，为形成良好的职业素养打好基础。

教学重点

临床输血的原则

教学难点

ABO血型的交叉配血试验

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略

引入

本次课题

（10分钟）

临床紧急输血的视频引入课题。分析输血的原因，输血的步骤。

视频展示，小组代表回答问题

分组分析讨论输血的原因，输血的步骤

视频演示法、分组讨论分析法

告知本次课的学习内容（2分钟）

展示学习内容有：

一、概述

二、血量

三、ABO血型系统

四、Rh血型系统

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一、（8分钟）

知识点一、血量

一） 正常血量

二）血量的变化

老师理论讲授、课件演示

学生思考问题、讨论、学生代表回答问题。

讲授法

提问探究法

学习

知识点二、（20分钟）

知识点二、ABO血型系统

一）概述

二）分类原则

三）红细胞凝集

四）发生与分布

五）输血原则

老师结合视频理论讲授、课件演示

学生思考、分析、讨论、解决问题

讲授法、

问题探究法

病例讨论

（10分钟）

A型血的患者大量输入O型血仍然发生了输血反应，为什么？

老师病案展示

学生分组分析讨论，学生代表回答问题

讨论分析法

学习

知识点三

（20分钟）

知识点三、Rh血型系统

一）Rh血型抗原  

二）Rh血型抗体

三）临床意义

老师理论讲授、课件演示

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

病例讨论

（10分钟）

Rh阴性的妇女怀孕时注意什么？

视频病案展示

学生观看视频，思考、分析、讨论、解决问题。

视频演示法、分析讨论法

小结本课题

（5分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（5分钟）

习题：

1.名词解释：血量、血型、红细胞凝集反应

2.简述ABO血型输血原则。

3.简述Rh血型的临床意义

4《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

知识抽象难懂，以案例、问题的方式充分调动学生学习的积极性与主动性，以动画、图片等多种教学工具把知识由抽象变形象、由难变易，从而以学生为主体，教师为主导，教学效果较好。

教研室

审阅意见