课题

肾的结构和血液循环特点、肾小球的滤过

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

   “肾小球的滤过”是肾脏泌尿的重要过程，而肾脏不仅是机体内最重要的排泄器官，还是重要的内分泌器官，在维持机体内环境的稳定和平衡中起着极为重要的作用。肾小球的滤过一旦出现异常，将会引发例如肾小球肾炎等肾脏疾病。通过对本节的学习为学生学习泌尿生理奠定基础。本章节也是生理学整个教学中占有重要地位，并对临床泌尿系统患者的施护具有指导作用。

学生分析

  授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生通过结构学的学习对肾脏的结构和功能有了一定的认识。大多数缺乏学习兴趣，学习自主性差；但思维十分灵活，善于参与。因此本次课充分考虑学生的特点，通过多种教学方法巧妙结合，激发学生求知欲，引导学生主动学习，自主探究。

教学目标

知识目标：

掌握：肾小球的滤过功能及有效滤过压；   

熟悉：排泄和排泄途径；有效滤过压的公式，影响肾小球滤过的因素及其机制   

了解：肾脏血液供应的特点。肾单位和集合管；肾血流量及其调节。

能力目标：

1.能说出尿液生成的基本过程，

2.能用所学知识理解分析肾病病人尿中出现蛋白尿的原因，培养学生用所学知识解决问题能力。  
3.提高探索未知知识的兴趣，培养关注社会、关注生活的意识、进入临床护士这一角色。

素质目标：

1.主动探索、勇于发现的科学精神，踏实细致、严瑾科学的学习习惯；

2.在学会专业知识的基础上，更好的为肾脏疾病的病人进行合理护理，关心体贴病人。

教学重点

滤过膜的结构和通透性、肾小球的滤过率

教学难点

有效滤过压

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略 

复习巩固，导入新课

（3分钟）

检查人数、观察教学秩序、复习提问。   

思考，分析，回答问题

讲授法

提问探究法

告知本次课的学习内容（2分钟）

一、 肾的结构和血液循环特点：

1.肾的结构特点，

2.肾血液循环的特点及调节。

二、肾小球的滤过作用：1.滤过膜及其通透性，

2.有效滤过压，

3.影响肾小球滤过的因素。

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一（5分钟）

知识点一、肾的结构和血液循环特点

结合肾脏的解剖图片和相关视频，紧密联系临床和生活，复习解剖学中肾脏知识点.

学生观看图片、视频，思考、分析、讨论、解决问题。

讲授法

对比法

提问探究法

图片演示法、

问题探究法

学习

知识点二、（20分钟）

知识点二、肾小球滤过膜及其通透性

播放肾小球滤过膜动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

学习

知识点三、（20分钟）

知识点三、有效滤过压

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

学习

知识点四、（25分钟）

知识点四、影响肾小球滤过的因素

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

病例导入（10分钟）

急性肾小球肾炎案例：

某患者近日来晨起眼睑明显水肿，活动后减轻，尿量减少，呈洗肉水样。入院检查：尿蛋白（+++）。医生诊断为急性肾小球肾炎。

举出案例，提问让学生用所学知识回答问题答案。

提问：病人询问作为护士的你为什么肾炎会出现血尿、蛋白尿、少尿甚至无尿，请予以解释？

学生观看案例，思考、分析、讨论、解决问题。

PBL法

讲授法、

提问法

小结本课题

（3分钟）

本课题的要点

教师给出案例答案，回顾小结本次课内容。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（2分钟）

习题：

1.终尿与原尿在量和成分上有何不同？原因何在？

2.影响肾小球滤过的因素有哪些？

3.《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

1.适当举例有助于理解影响肾小球滤过的因素；

2.经过精心设计，教学互动活跃而效果。

3.在教学中注意让学生运用已学到的理论知识分析、指导临床实践，提高学生分析和解决问题的能力。

教研室

审阅意见

课题

重吸收和分泌、尿的浓缩和稀释

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

   “肾小管和集合管的重吸收和分泌”是肾脏泌尿的重要过程，而肾脏不仅是机体内最重要的排泄器官，还是重要的内分泌器官，在维持机体内环境的稳定和平衡中起着极为重要的作用。肾小管和集合管的重吸收和分泌一旦出现异常，将会引发肾脏疾病。通过对本节的学习为学生学习泌尿生理奠定基础。本章节对临床泌尿系统患者的施护具有指导作用。

学生分析

  授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生通过结构学的学习对肾脏的结构和功能有了一定的认识。大多数缺乏学习兴趣，学习自主性差；但思维十分灵活，善于参与。因此本次课充分考虑学生的特点，通过多种教学方法巧妙结合，激发学生求知欲，引导学生主动学习，自主探究。

教学目标

知识目标：

掌握：重吸收的特点和物质，肾小管和集合管的分泌与排泄作用。

熟悉：尿液浓缩和稀释的过程。

能力目标：

1. 能用所学知识理解分析糖尿病病人出现糖尿的原因，培养学生用所学知识解决问题能力。  

2.能理解尿液浓缩和稀释的基本过程。

素质目标：

1.主动探索、勇于发现的科学精神，踏实细致、严瑾科学的学习习惯；

2.在学会专业知识的基础上，更好的为肾脏疾病的病人进行合理护理，关心体贴病人。

教学重点

1. 葡萄糖的重吸收、肾糖阈

2.K＋的分泌、H＋的分泌、NH3的分泌；

教学难点

1.近端小管中的物质的重吸收。

2.逆流倍增现象；

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略 

复习巩固，导入新课

（5分钟）

检查人数、观察教学秩序、复习提问。   

思考，分析，回答问题

讲授法

提问探究法

告知本次课的学习内容（2分钟）

一、肾小管和集合管的重吸收及其分泌：

1. 肾小管和集合管的重吸收，

2. 肾小管和集合管的分泌作用。

二、尿的浓缩与稀释作用：1.尿浓缩和稀释的基本过程，

2.肾髓质渗透压梯度的形成和保持

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一（45分钟）

知识点一、肾小管和集合管的重吸收

结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点.

学生观看图片，思考、分析、讨论、解决问题。

讲授法

对比法

提问探究法

讨论分析法

学习

知识点二、（10分钟）

知识点二、肾小管和集合管的分泌作用

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

学习

知识点三、（25分钟）

知识点三、尿的浓缩与稀释

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

小结本课题

（10分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（3分钟）

习题：

1.简述尿生成的基本过程。

2.简述肾小管和集合管的分泌功能和生理意义。

3.《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；

教师课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

在网上查找下一个课题的相关资料结合教材进行预习。

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

教研室

审阅意见

课题

尿生成的调节、尿液排放

课时

2

课型

理论课

上课时间

上课地点

多媒体教室

教案编写人

教学内容

分析

   “尿生成的调节”是肾脏泌尿的重要过程。尿生成的调节一旦出现异常，将会引发各种肾脏疾病。本章节也是生理学整个教学中占有重要地位，并对临床泌尿系统患者的施护具有指导作用。

学生分析

  授课对象为高职高专护理专业大一新生，学生通过结构学的学习对肾脏的结构和功能有了一定的认识。大多数学习自主性差；但思维十分灵活，善于参与。因此本次课充分考虑学生的特点，通过多种教学方法巧妙结合，激发学生求知欲，引导学生主动学习，自主探究。

教学目标

知识目标：

掌握：小管液溶质浓度对尿液生成的影响；抗利尿激素和醛固酮的作用。

熟悉：影响肾小球滤过的因素，尿液的成份及理化性质。

了解：醛固酮分泌的调节。

能力目标：

1.通过设置案例分析糖尿病病人的多尿等，提高学生分析和解决问题的能力。

2.能够用相应理论初步理解利尿药的作用机理以及相关临床现象。

3.提高探索未知知识的兴趣，培养关注社会、关注生活的意识、进入临床护士这一角色。

素质目标：

1.主动探索、勇于发现的科学精神，踏实细致、严瑾科学的学习习惯；

2.在学会专业知识的基础上，更好的为肾脏疾病的病人进行合理护理，关心体贴病人。

教学重点

1.影响肾小管重吸收的因素；

2.抗利尿激素和醛固酮的作用。

教学难点

1.影响肾小管重吸收的因素；

2.体液调节（血管升压素、肾素－血管紧张素－醛固酮系统）。

教学策略

问题探究法、讲授法、比较法、讨论分析法、图片演示法

教学环境

及资源准备

多媒体教室、视频、图片、习题、ppt课件、网络教学平台及网络资源、生理学学习指导与习题集

教学过程及时间安排

教学内容

教师活动

学生活动

教学策略 

复习巩固 

（5分钟）

检查人数、观察教学秩序、复习提问。   

思考，分析，回答问题

讲授法

提问探究法

告知本次课的学习内容（3分钟）

一、肾内自身调节

1.小管液中溶质浓度的影响；2.球-管平衡；

二、神经和体液性调节

1.抗利尿激素2.醛固酮                        三、排尿活动

讲授（口述）、课件演示

明确本次课的学习内容

ppt演示、

讲授法

学习

知识点一（15分钟）

知识点一、小管液中溶质浓度的影响、球-管平衡；

结合图片/动画，紧密联系临床利尿剂的应用。举例糖尿病病人的多尿现象.

学生观看图片，思考、分析、讨论、解决问题。

讲授法

对比法

提问探究法

讨论分析法

病例导入，

引入新课

（5分钟）

水利尿案例：

某女性患者，已婚，29岁。为方便观察，在进行子宫和附件B超时，医生说膀胱没有充盈，需增加膀胱内的尿量，于是护士要求患者去买瓶矿泉水迅速喝下，请问有何依据？

举出水利尿案例，提问引起学生兴趣，再引出新课“抗利尿激素”的知识。

学生观看案例，思考、分析、讨论、解决问题。

PBL法

讲授法、

提问法

学习

知识点二、（45分钟）

知识点二、

1.抗利尿激素

2.醛固酮  

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

学习

知识点三、（10分钟）

知识点三、排尿活动

  结合图片/动画，紧密联系临床和生活的实践形象生动讲授知识点。

学生观看动画/图片，思考、分析、讨论、解决问题。

对比法、

图片演示法、

问题探究法、讨论分析法

小结本课题

（5分钟）

本课题的要点

教师回顾小结本次课内容，并随机抽查学习效果。

学生思考，巩固重要内容。

讲授法、

提问法、

归纳总结法

布置习题

（2分钟）

习题：

1. 何谓渗透性利尿及水利尿?

2.《生理学学习指导与

习题集》中相关习题

老师布置习题并提出下一个课题的预习内容；课后通过qq师生群平台答疑。

学生利用课余时间完成作业；

提问法、

qq师生群、

网络资源、

《生理学习指导与习题集》

教学反思

在课堂中引导学生回顾前面学过的尿生成过程知识，并把它运用到对影响尿生成因素的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

教研室

审阅意见