课程标准        

                    湖南理工职业技术学院

莱茵科斯特教育培训委员会  编 制

二○一八年

（一）、课程性质

电工电子技术课程是机电一体化技术专业（中德）必修课程，该课程是根据机电一体化教学大纲要求选择，与其他课程有着紧密的联系，为后续的专业课中的综合控制类课程打下了良好的理论基础。在机电一体化技术专业课的培养过程起着举足轻重的作用。通过电路的分析、逻辑电路控制、基础电工知识等内容，重点培养学生分析电路的能力、设计与分析逻辑电路的能力、应用电工基础理论与常用工具的能力。

（二）、课程教学目标

本课程需要学生具备基础物理知识，尤其是电磁方面的知识与电子元器件方面的知识，本课程主要使学生学会分析简单的电路，学会分析交流电路，学会进行简单电路的焊接，能够进行基础电气线路的安装等。

(1)知识目标

1）掌握交、直流电路的常用电气参数与工作原理。

2）掌握交流电路的分析方法。

3）理解数字电路的逻辑控制理念和典型的电路分析方法。

4）了解二极管、三极管的原理。

5）掌握模拟电子电路（放大电路、稳压电源、开关电源电路等）的工作原理及分析方法。

6）掌握逻辑电路的设计、分析技巧，并且通过实际制作、测试、修改，做出符合要求的实际电路。

7）掌握基础电气线路的分析与设计。

（2）能力目标

1）能够简单的分析电路。

2）能够使用常见的工具和电子仪器。

3）能够分析典型的数字电路。

4）能够对二极管、三极管的简单电路进行分析。

5）具备模拟电子线路和数字电子线路的基本分析能力。

6）能够进行简单电气线路的设计与安装。

（3）素质目标

1）规范性：规范操作习惯-正确使用工具、仪器。

2）查阅能力：信息获取能力-利用书籍或网络获得相关信息。

3）团队合作意识：团结协作精神-互相帮助、共同学习，达到目标。

4）沟通意识：语言表达与沟通-表述与回答问题。

5）安全意识：安全用电意识与环境保护意识。

6）通过使用适当的材料、有责任心的处理方式和遵守环境保护规定，减少工作过程中对环境的负面影响。

（三）、课程设计思路

（1）课程内容设计的依据

本课程按照教、学、做一体化的思想进行设计，以项目为载体，以任务为导向。重点培养学生对电子、电路的分析、设计与调试，强调学生的动手能力和团队合作精神，重视学生在校学习和实际工作的一致性。

    （2）教学重点与难点

电工电子技术针对高职学生的基础，因材施教，知识与能力并重。教学的重点主要是直流电路的参数测量、交流电路的参数测量，逻辑电路的分析与设计。难点是通过项目引导学生的操作规范性，强化学生的安全用电意识。

（3）教学方法设计

本课程突出以项目为导向的教学模式，构筑“教、学、做”一体化的模式，采用灵活多样的教学方法，主要采用四步教学法与引导教学法。

（四）教学内容与学时分配                                                                                                                  

（五）、考核方案与考核标准

   (1)考核方案

本课程的考核为终结性考核，终结性考核由平时考核（20%）+项目考核（40%）+期末考试（40%）构成。

（2）考核标准

⑴平时考核（20分）

  1)课堂考勤（10分）

    2）平时作业（10分）

⑵项目考核( 40分)

    项目考核包括课程中各个项目的考核成绩以及实验报告成绩，各个项目成绩占30分，实验报告占10分。

   ⑶ 期末考试（40分）

（六）教学资源开发与利用（含教材选用、实验实训场室等）

    （1）教材选用

教材：

1、《电工电子技术》，周永闯主编，电子工业出版社，2017年。

2、《电工电子技术与技能训练》岳志明 周迎春主编，湖南师范大学出版社，2019年。

     3.《电工电子技术与技能（第3版）》杜德昌主编，高等教育出版社。

  （2）实验实训场室

建议课程实验实训部分安排在电工实验室或德国标准电工电子实验室。

（七）、师资条件

要求任课教师必须具备丰富的电工知识（包括理论知识和实践知识）、课程开发能力、基于学生能力培养的教学能力、为社会提供科技服务的能力等，以利于教学和课程的改革。