1.1 学前教育与学前教育学

1.2 学前教育学的产生与发展

1.3 学习学前教育学的意义

1.4 学前教育与社会发展

2.1 学前儿童发展概述

2.2 影响儿童发展的因素

2.3 科学儿童观

3.1 学前教育目标概述

3.2 《幼儿园教育指导纲要（试行）》与幼儿园教育目标

3.3 《3—6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育目标

4.1 幼儿园课程概述

4.2 幼儿园课程的目标和内容

4.3 幼儿园课程的实施与评价

5.1 幼儿园教学活动概述

5.2 幼儿园教学活动的原则

5.3 幼儿园教学活动组织形式及常用方法

5.4 幼儿园教学活动类型

6.1 学前儿童游戏概述

6.2 学前儿童游戏指导

7.1 幼儿园环境创设概述

7.2 幼儿园物质环境创设

7.3 幼儿园精神环境创设

8.1 职业理解与职业资格

8.2 幼儿教师应具备的素质

8.3 教师在幼儿发展中的角色

8.4 教师必备的技能和能力

8.5 幼儿教师的专业化

9.1 幼儿园班级管理的组织

9.2 幼儿班级生活的年龄特点与指导

9.3 幼儿行为辅导

10.1 学前教育机构与家庭共育

10.2 学前教育机构与小学的衔接

10.3 学前教育机构与社区合作的内容与途径

11.1 《纲要》

12.1 指南解读

12.2 教育学心理学重点