法律逻辑

史晓斌、杨博、刘丹凤、胡建方

目录

  • 1 说课
    • 1.1 课程介绍
    • 1.2 视频:逻辑之趣
    • 1.3 视频:逻辑之美
  • 2 第一章 法律工作与逻辑
    • 2.1 典型案例
    • 2.2 第一节 “逻辑”释义及逻辑学简史
    • 2.3 第二节 法律逻辑的研究对象
    • 2.4 第三节 学习法律逻辑的意义与方法
    • 2.5 第一章课堂练习答案
    • 2.6 第一次课PPT
  • 3 第二章 法律工作与概念
    • 3.1 典型案例
    • 3.2 第一节 概念的概述
    • 3.3 第二节 概念的种类
    • 3.4 第二次课PPT
    • 3.5 第三节 概念间的关系
    • 3.6 第四节 限制和概括
    • 3.7 第三次课PPT
    • 3.8 第五节 定义
    • 3.9 第六节 划分
    • 3.10 第四次课PPT
    • 3.11 第二章课堂练习、案例题答案
    • 3.12 第一、二章复习、讲解PPT、视频
  • 4 第三章 法律工作与简单判断
    • 4.1 典型案例
    • 4.2 第一节 判断的概述
    • 4.3 第二节 性质判断(上)
    • 4.4 第五次课PPT
    • 4.5 第二节 性质判断(下)
    • 4.6 第三节 关系判断
    • 4.7 第四节 模态判断
    • 4.8 第六次课PPT
    • 4.9 第三章课堂练习、案例题答案
  • 5 第四章 法律工作与复合判断
    • 5.1 典型案例
    • 5.2 第一节 联言判断
    • 5.3 第二节 选言判断
    • 5.4 第三节 假言判断
    • 5.5 第七次课PPT
    • 5.6 第四节 负判断
    • 5.7 第五节多重复合判断
    • 5.8 第八次课PPT
    • 5.9 第三、四章复习、讲解PPT
    • 5.10 第四章课堂练习、案例题答案
  • 6 第五章 法律工作与演绎推理
    • 6.1 典型案例
    • 6.2 第一节 推理的概述
    • 6.3 第二节 直言直接推理
    • 6.4 第九次课PPT
    • 6.5 第三节 三段论
    • 6.6 第十次课PPT
    • 6.7 第五章简单判断推理课堂练习答案
    • 6.8 第四节 联言推理
    • 6.9 第五节 选言推理
    • 6.10 第六节 假言推理
    • 6.11 第十一次课PPT
    • 6.12 第七节 二难推理
    • 6.13 第五章复习、讲解PPT
    • 6.14 第十二次课PPT
    • 6.15 第五章复合推理课堂练习答案
  • 7 第六章 法律工作与归纳推理
    • 7.1 典型案例
    • 7.2 第一节 完全归纳推理
    • 7.3 第二节 简单枚举归纳推理
    • 7.4 第三节 科学归纳推理
    • 7.5 第四节 探求因果联系的逻辑方法
    • 7.6 第六章课堂练习、案例题答案
  • 8 第七章 法律工作与类比推理和回溯推理
    • 8.1 典型案例
    • 8.2 第一节 类比推理
    • 8.3 类比推理在法律工作中的运用
    • 8.4 第三节 回溯推理
    • 8.5 第十三次课PPT
    • 8.6 第七章课堂练习、案例题答案
  • 9 第八章 法律工作与侦查假设
    • 9.1 典型案例
    • 9.2 第一节 假说
    • 9.3 第二节 侦查假设
    • 9.4 第八章课堂练习、案例题答案
  • 10 第九章 法律工作与逻辑基本规律
    • 10.1 典型案例
    • 10.2 第一节 同一律
    • 10.3 第二节 矛盾律
    • 10.4 第三节 排中律
    • 10.5 第四节 充足理由律
    • 10.6 第十四次课PPT
    • 10.7 第九章课堂练习、案例题答案
  • 11 第十章 法律工作与论证
    • 11.1 典型案例
    • 11.2 第一节 论证的概述
    • 11.3 第二节 证明
    • 11.4 第三节 反驳
    • 11.5 第四节 论证的规则
    • 11.6 第十五次课PPT
    • 11.7 第十章课堂练习、案例题答案
    • 11.8 第十六次课PPT
典型案例

判断是对事物之间联系或关系的反映。恰当的判断既真实又恰如其分地反映思维对象,它是我们行动的指南;判断是对概念的展开,它既是概念的联结,又是推理的基本要素,没有判断就不可能揭示和说明概念,也不可能进行推理,从概念到推理,判断起着桥梁作用。因此,判断在形式逻辑中占有很重要的地位。法律人的思维离不开判断,法律条文或规范也都需要通过一个个形式各异的判断来表述。因而深入研究和准确揭示各种判断的形式结构及其逻辑特点,是法律人学习法律逻辑的一项重要内容。

典型案例

三月节过,春暖花开,山城人心情格外舒畅。可天黑后不断呼啸过往的警车,却给人带来了几份无可名状的惶惑。原来,晚9时30分,市公安局刑警队接到报案:百子桥上游排污沟旁发生杀人案件,两位伤者正在市中医院抢救。不一会儿,又接到报警,市人民医院一被害人因伤势过重,抢救无效死亡。

经核实,人民医院接收的伤者是建国,男,17岁,酒店勤杂工,在酒店门口遇刺,来医院后不久,因失血过多死亡。中医院接收的是李惠和她的男友长贵。二人在百子桥遇剌。李惠,女,18岁,最后也因医治无效死亡。检验、调查,无论伤者死者,均系“他杀”。

正忙碌间,刑警队又接到报告:市四中门前有一具女尸,原以为是交通事故,可交警在现场勘察检验时发现,该女之死,亦系“他杀”。

不到一个小时,接连发生三起杀人案件,小小山城,一时陷入了“血腥”。

法医检验,几位被害人伤口的外形一致,结论:“一人持同一凶器作案可能性大。”据此,市公安局长断定:“三起案件系一人所为,可大胆排除‘情杀’、‘仇杀’,案件性质应当是‘抢劫杀人’。”

细致询问长贵,长贵介绍:凶手男性,20来岁,操外地口音。“外地口音?”略加思索,局长断定,“案件发生不久,凶手不会逃跑太远。”于是全局干警,分成现场、堵截、巡逻、清查四个大组,连夜在市内展开搜、堵、巡、查。

翌日凌晨5时,三巡逻民警发现,昏暗的街灯下,一青年男子倦宿在仙阁亭的角落。上前盘问并检验其身份证件,男子操着浓重的外地口音回答:“身份证掉了。”民警细观其体貌特征,发现与长贵介绍的“凶手”长相相似,警惕间,几乎同时,三人猛扑上前,将其逮住。接着,从其身上搜出刮刀、匕首各一把,仔细一看,匕首上还沾有血迹呢。带回审查。

在沾血的匕首面前,该男子只好如实交代自己的犯罪事实。

此人名叫承才,广西南宁人,21岁。5年前,因抢劫犯罪判刑三年,出狱后带着复仇心理继续作恶。此前,先后在广西都安、金城江和贵州都匀等地抢劫杀人,杀死杀伤多人,系一已经变态的杀人狂。接受讯问时,承才还交代:他看过《摧花狂魔》、《关东情杀》等录相片后,感觉格外刺激,于是模仿其方法抢劫杀人。作案中,当他看到被害人痛苦的挣扎,听到被害人恐惧的叫喊,就有一种特殊而莫名的快感;“要是几天不作案,我就感到提心吊胆,只有杀了人才全身舒服。”为了得到这种怪异的心理满足,他疯狂作案;并计划搞枪、搞钱,想杀谁就杀谁,出名后好称霸一方......

问:公安局长做出了哪些判断?

逻辑分析】

小小山城,倾刻之间,接连发生三起杀人案件,影响可想而知。面对突发性、灾难性的系列案件,公安局长在现场勘察、调查访问的基础上,从案件的接连发生、“被害人的伤口一致”、“凶手操外地口音”,迅速而理性地断定:“三起案件系一人所为”“案件性质是抢劫杀人”“凶手不会逃跑太远”,很快确定侦查方向,划定侦查范围,接着采取集中警力,快速出击,兵分四路,搜、堵、巡、查相结合的侦查措施,在案件发生仅几小时,将犯罪嫌疑人承才抓获,取得案件侦查的成功。

在此过程中,公安长的战术策略,不仅充分体现了这位领导高超的侦查和决策水平,也反映了他对案情形成准确判断的严密逻辑思维能力。