信息工程学院关于开展“如何打造金课，消灭水课，提高教育教学质量”开展交流研讨会

      2019年3月19日下午，在E416实训室信息工程学院开展了如何打造金课，消灭水课，提高教育教学质量的交流研讨会。

       会议首先温习了教育部部长陈宝生在今年6月召开的新时代全国高等学校高职教育工作会议讲话，明确了 “水课”一词的意义。其实，用“水课”指称内容乏味、学生收获小的课程或课堂，在坊间早已有之，只是从未登上过大雅之堂。水课有两种存在方式，一种是作为一门课程，它的教学目标不明确，内容贫乏，学生几乎没有什么收益，各个高校中广受诟病的“欣赏类”选修课就是典型；另一种是作为一门课程并不“水”，但在实际的课堂教学中则“洪水泛滥”，教师备课不用心，上课念教材或PPT，不讲究教学方法；学生则逃课，或上课睡觉、看书、玩手机、打游戏。作为一门课程的水课，主要集中在通识课和选修课上，个别专业的方向课程中也存在水课。作为一节课的水课，就其可能而言，广泛地存在于所有课程的教学中，而实践类课程往往是重灾区。

       首先，王雷院长和崔琳副院长对 “全面整顿高职教育教学秩序，严格过程管理，淘汰‘水课’，合理提升学业挑战度，严把毕业出口关，坚决取消’清考’制度”等条例进行了详细的解读。接着，几位高级职称教师结合自身多年的教学教研实践经验，与大家交流了“课堂教学的思考与实践—如何上好每一堂课”的心得体会。从“树立正确的职场观念”、“对一堂好课的认识”及“怎样上好一堂好课”等方面进行展开，进行谈心交流。

      随后，主题研讨会以教研室为单位分组进行，各位教师结合自身教学经验，就新时代高职教学中的金课、水课问题进行了深入交流。大家一致认为，我们在教学中必须要淘汰“水课”、打造“金课”，通过增加课程难度、拓展课程深度、加强过程性考核、严格考试纪律等举措，切实提高课程教学质量。

      此次研讨会对信息工程学院开展教育教学工作意义重大。通过研讨教师能够更加明确优秀课程的标准，互相汲取经验，更好地开展日后的教学教研工作，促进学生素质的提高。总结起来有四点意见：一、要提高认知，统一思想，形成人人争创金课、杜绝水课的舆论氛围。二、要尽快制定争创金课、杜绝水课的行动计划，用一年时间从课程体系和课堂教学两个维度全面清理水课，重点解决专业基础课课和实践课的水课问题；解决外聘教师教学质量的监管问题；解决课程考核的“放水”问题。三、要把杜绝水课与打造金课结合起来抓。深入推进课堂教学改革，树立一批越秀的金牌课程。四、完善和加强课程教学质量监控体系建设，利用互联网，使质量保障客观公正、及时高效。

      大学不应有“水课”的一席之地。课程是教育教学活动的基本依据，也是实现学校教育目标的基本保证；课堂是师生联系和交往的主要纽带，是学生接受高等教育的基本途径。学生正是通过各门课程的课堂学习才逐渐形成高职生应有的知识、能力和素质。一门水课，意味着学生知识、能力和素质结构的一个短板；一节水课，意识着学生知识、能力和素质的一个残缺。水课无端地消耗了学生的青春与生命，也无声地消解了教师的神圣与光荣。向水课宣战，淘汰水课，是也应院所有师生的共同心声。