学前教育学

王晴晴

目录

  • 1 学前教育与学前教育学
    • 1.1 学前教育理论的形成和发展
  • 2 学前教育与儿童发展
    • 2.1 儿童观的演变
    • 2.2 科学儿童观的内涵
    • 2.3 儿童的权利
  • 3 学前教育与社会发展
    • 3.1 学前教育与政治、经济、文化的关系
  • 4 幼儿园教师
    • 4.1 幼儿园教师概述
    • 4.2 幼儿园教师的专业素养
    • 4.3 幼儿园教师的专业成长
  • 5 幼儿园教育的目的、内容和原则
    • 5.1 学前教育的目的、任务
    • 5.2 幼儿园教育的内容
    • 5.3 幼儿园的基本原则
  • 6 学前教育活动的组织与指导
    • 6.1 幼儿园生活活动组织与指导
    • 6.2 幼儿园教学活动的组织与指导
  • 7 幼儿园环境
    • 7.1 幼儿园环境概述
    • 7.2 幼儿园环境创建
  • 8 新建课程目录
    • 8.1 家园合作
    • 8.2 幼小衔接
科学儿童观的内涵

一.儿童观的科学内涵

首先，儿童是人，具有和成人一样人格、尊严和一切基本权利。

第二，儿童就是儿童。

1.儿童是发展中的人。身心稚嫩需要保护；又具有充分的发展潜能，需时间和空间去成熟发展；且存在个体差异，需因材施教。

2.儿童期有自身的价值。 快乐童年是一生幸福的源头 。

3. 儿童是权利的主体