一.幼儿教师的涵义

（一）幼儿教师与托幼机构教育

1．定义：幼儿教师是指在托幼机构中对学前儿童施加教育影响的专职人员。

（二）幼儿教师的工作特点

1．工作对象的主动性和幼稚性

2．工作任务的全面性和细致性

3．工作过程的创造性和复杂性

4．工作手段的主体性和示范性

（三）幼儿教师的职业权利

1993年10月，通过了《中华人民共和国教师法》，并规定每年的9月10日为教师节。标志着我国教师的权利、义务、资格、任用、培训、考核、待遇、法律责任等已经得到了法律的保障。

1.教育教学权。享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利

2.学术研究权。具有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利

3.指导评价权。有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。

4.获取报酬权。 依法享有国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利

5.民主管理权。对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园民主管理的权利。

6.进修、培训权。享有参加进修或者其他方式的培训的权利。

（四）幼儿教师的义务（2016年《幼儿园工作规程》第41条）

1.观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活；

2.创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；

3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；

4.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务；

5.参加业务学习和保育教育研究活动；

6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。

（五）幼儿教师的资格要求

1．思想道德要求

2．学历要求：大专及以上

3.   普通话要求

4．教育教学能力条件

5.  身心健康

二.幼儿教师在学前教育中的角色分析

（一）幼儿教师角色的历史演变 

 保姆 →保育员 →专职幼教工作者 

随着专门化的社会学前教育机构的建立和发展，才有了专门从事学前教育的教师和保教人员。在西方是19世纪中叶以后才出现的。 

1995年《教师资格条例》颁布后，“幼儿园教师”这个名称被广泛使用。

（二）现代幼儿教师的角色分析 

《纲要》中第三部分第十条指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”