一、幼儿教师专业成长的内涵 

又称幼儿教师专业化，指幼儿园教师在保教工作中，经由参加各种学习活动及反省思考的过程，在专业知识、能力及态度等方面达到符合《幼儿园教师专业标准》要求的过程及结果。 

（一）幼儿教师专业发展的内涵   

   幼儿教师专业化体现：举例—六的表示；喜欢3颗；爬楼梯的孩子被爸爸抱走后哭闹不停

（二）幼儿教师专业成长的阶段

 有哪几个成长阶段？

 如何引导新教师专业成长？

二、幼儿教师专业成长的阶段

按专业发展：新手、成熟、骨干、专家

三、幼儿教师专业成长的途径

1．树立终身学习意识

2．对自身专业发展有自我规划（俩同学为例）

①自我分析。②环境分析。

③确立目标。④拟定专业发展路径

3．反思是幼儿教师专业发展的有效方法

4．成就动机是幼儿教师专业发展的根本动力

四、师幼关系概述

（一）师幼关系的内涵

 教师与幼儿在教育过程中形成的比较稳定的人际关系。

（二）师幼关系的意义

 1.师幼关系的状况直接决定教育的质量。

 2. 积极的师幼关系有助于幼儿的发展。一方面能使幼儿情绪稳定，有利于心理健康；另一方面，能促进幼儿人际交往、语言、认知能力等方面的发展。

 3. 积极的师幼关系有助于深化教师对幼儿的认识，有利于提高教师的专业发展水平。

（三）师幼关系的类型

二.良好师幼关系的建构策略

1. 亲近、悦纳幼儿。乐于与幼儿相处，接纳每一个幼儿，容许幼儿犯错。

2. 满足幼儿的发展需要。观察幼儿行为，了解幼儿需要，给予积极回应。

3. 支持幼儿的差异性发展。尊重幼儿的发展特点和个体差异，有效参与和引导幼儿行为，形成合作探究式的师幼互动。

《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式互动”。

拓展阅读：