一、概述

（一）定义

指个人在已有经验的基础上，发现新问题、创造新方法、解决新问题的思维。

（二）特点

 1、思维结果的独特性、变通性、流畅性、首创性与价值性

2、思维过程的非逻辑性；

3、思维成分的集中与发散的统一

研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。

4、想象，特别是创造想象的参与。

（三）创造性思维的过程与方式

1、创造性思维的过程

瓦拉斯（华莱斯）的四阶段

准备期

酝酿（孕育）期

豁朗（明朗）期

验证期

2、创造性思维的方式

二、影响创造性的因素

（一）环境

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。

在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师管理民主，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，则有利于学生创造性的培养。

（二）智力

研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

（1）低智商不可能具有高创造性；

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；

（3）高创造性者必须有高于一般水平的智商；

上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。

（三）个性

一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下个性特征：

1、具有幽默感；

2、有抱负和强烈的动机；

3、能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；

4、喜欢幻想；

5、具有强烈的好奇心；

6、具有独立性。 

三、创造性思维的培养

（一）采用启发式的教学方法，激发学生的学习动机和好奇心；

（二）培养发散思维与集中思维相结合的能力；

（三）培养和发展学生的直觉思维能力；

（四）促进创造性活动，培养创造性的个性；

（五）让学生学会创造性思维的方法。