第一节  学习及其分类

一、学习的界定

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

学习的特点：①学习的发生由经验引起②学习导致行为或行为潜能的变化③行为的变化并等同于学习的存在④学习与表现不能等同⑤学习是一个广义概念，适用于人类和动物

二、学习的作用

1. 学习是机体和环境取得平衡的条件

   2.  学习可以影响成熟

   3.  学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展

三、学习的分类

1、按照学习主体分类，分为：①动物学习②人类学习③机器学习

2、按照学习水平分类，分为八种（加涅的分类）

信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则的学习、

解决问题的学习

3、学习结果分类

①　言语信息 (verbal information) 指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息。

②　智慧技能 (intellectual skills) 指个体运用符号或概念与环境交互作用的能力。

③　认知策略 (cognitive strategies) 指个体调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。

④　态度 (attitude) 是影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。

⑤　动作技能 (motor skills) 指个体通过身体动作的质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成

的整体动作模式。

4、学习性质与形式分类

   根据学习的形式分为：发现学习和接受学习；根据学习的性质分类分为：机械学习与意义学习

5、学习的意识水平分类

①内隐学习 (implicit learning)这一概念最早是由美国心理学家阿瑟﹒S﹒雷伯提出的，它是指机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验并因之改变其事后某些行为的学习（何曾豪等，2002）。

②外显学习 (explicit learning)是有意识的、明确需要付出心理努力并按照规则做出反应的学习。

6、学习内容分类

①知识的学习②技能学习③道德品质或行为习惯的学习

7、正式学习与非正式学习

①　正式学习 (formal learning)

指在学校的学历教育和工作后的继续教育中发生的学习，通过课程、教学、实习以及研讨等形式进行的。

②　非正式学习 (informal learning)

指由学习者自主的、在非正式的学习时间和场合、通过非教学性质的社会交往而进行的学习。

四、学习的相关概念

1. 终身学习 (lifelong learning)意味着学习观念的根本性改变，使学习成为所有人终身的行为习惯和自觉行动，成为一种不可缺少的生活内容和生活方式（吴遵民，2004）

2. 远程学习 (distance learning)或远程教育 (distance education)，指一种特殊的教育形态，学生和教师之间在时间、空间以及情境上存在一定的距离，处于准分离状态

3. 泛在学习 (U-Learning， ubiquitous learning) 是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。

4、真实性学习或真实性教学

真实的智力活动 (authentic intellectual work) 是指创造性地运用知识和技能，探究那些对学习者在校外获得成功具有价值的具体问题、学习结果或陈述的细节。

真实性学习 (authentic learning) 是指完成真实性智力任务的学习，它要求高层次的认知（即严格的、深层次的理解，而不是记忆肤浅的、片段的知识），创造出在个人、美学或社会上具有价值的产品或服务。

真实性教学 (authentic teaching) 要广泛地运用基础知识和学术技能，采用那些能够提高真实智力活动的层次、迎接更复杂的智力挑战的方式来传授基本知识和技能。

5、学习科学 (learning science)

指研究学习与教学的跨学科领域 (Sayer，2006)。