北体大混合式课程建设十问      

        为响应教育部关于建设“线上-线下混合式课程”的倡议，同时为弥补我校在建通识核心课程“小班讨论”难以充分实行的问题，通识教育中心希望借助现代网路技术平台，以正在建设的通识核心课程为试点，积极推行“线上授课+线下讨论”的教学模式，以提升通识教学的效果。现就通识任课老师集中关心的问题做以下回答。

问：鼓励哪些课程采用混合式教学？

答：① 正在建设中的通识核心课程；② 新一轮申报的通识核心课程。

问：为什么采用混合式教学？

答：【大背景】在线教学与混合式教学是教育部的指示，也是目前教改的新形势。

【小背景】北体大缺乏助教资源，难以实现“大班授课，小班研讨”的通识教育的通用模式。而“充分研讨”对于通识核心课程来说是本质重要的，一个缺乏有效研讨的课程，哪怕老师讲课水平再高超，也很难被称作一门通识核心课程。采用混合式教学，把知识传授的过程放在平时，留出课堂时间进行有效研讨，不失为北体大通识核心课程可以采用的用来弥补“小班研讨”缺失的有效方式。

 

             

问：采用混合式教学的好处是什么？

答：一是通过提高学生的参与度，调动学生学习的自主性，切实提高课程质量；二是免去老师们反复进行低水平知识传授的工作，使任课老师减负。

             

问：北体大的通识核心课程如果采用混合式教学模式，是否必须使用超星的平台？

答：否。中国大学慕课、学堂在线、智慧树、密泰尔等多个教学平台都是可以使用的。前提是必须可以完整地保存教学过程，系统地呈现教学框架。申报通识核心课程的老师需在教学大纲中明确所使用教学平台。

问：通识教育中心对一门通识核心课程使用在线教学平台的最低要求是什么？

答：如果一门通识课程经过通识教育中心审定采取有别于混合式教学的其他教学模式，这么课程至少需要通过相关教学平台系统展示课程框架（教学大纲），以便在北体通识的官方网站呈现最基本的课程信息。

 

问：疫情结束之后，是否有必要继续使用雨课堂或超星等授课平台？

答：在线网络课程建设是大势所趋，与疫情没有本质关联。2020年的疫情只是加快了老师们了解和掌握现代网络教学技术的进度。

问：北体大通识核心课程是否可以保持传统的“老师讲-学生听”的授课模式？

答：不可以，否则有悖于通识教育的基本理念——“以学为中心”。

             

问：北体大所有的通识核心课程是否必须采取混合式教学？

答：否。“混合式教学”是目前用来解决北体大通识核心课程难以进行“小班研讨”这一困难的最佳方案，并非唯一可行的模式。而如果一门核心课程（尤其是人文类通识核心课程）没有经通识教育中心认可的可以有效弥补“小班研讨”的其他授课方案，则必须采用“混合式教学”。

问：对北体大通识核心课程来说，理论讲授时间占课程总量的多大比重为宜？

答：教师进行理论讲授的时间不宜少于总课程时间的1/3，不宜超过课程总时间的3/4。 

问：我校对通识核心课程在教学方法上有什么要求？

答：教无定法，通识教育中心并不对通识核心课程在教学方法上统一规定，鼓励老师们根据自己课程的性质与教学目标来设计合适的教学方案。教学方案/教学大纲须经通识教育中心专家委员会审定，并在课程督导组的监督考察下落实。

总  结

       通识教育作为我校教学改革的前沿阵地，应积极顺应全国教育发展的最新动向，为我校课程体系改革发挥带头作用，因此通识教育中心会持续逐步推行我校混合式通识课程建设，以期带动我校教学水平整体提升。在这一过程中，首轮在建通识核心课程与新一轮通识核心课程将是推行混合式教学的重要试点，望相关任课老师努力配合，积极尝试，共同探索我校通识教育的崭新模式。

                                                                                                                                                         

北京体育大学通识教育中心  

2020年3月17日