一、课程核心价值

中华优秀传统文化蕴含着丰富的生命思想：道家以“天地与我并生，万物与我为一”的精神生命摆脱自然形体的束缚；儒家以三不朽，即“立功、立德、立言”的方式超越短暂的自然生命，寻求永恒的精神生命。这些爱生、惜生、乐生，并以辩证的智慧超越生死的束缚，昭示出积极有为的生命态度、和合共生的生命情怀，是优秀的传统文化教育资源。在资源开发中课程团队以生命教育为基础来观照优秀传统教学，挖掘中华五千年文明中的精华，并在此基础上引导学生正确认识生命的产生、发展及生命成长的磨难，安顿学生心灵、完善学生人格，激发学生勇于担责、积极进取的生命态度，从而有效传播、弘扬中华优秀传统文化。

本课程聚焦习近平传统文化观，基于专业人才培养定位，致力于提升学生的职业道德与综合人文素养。秉持“生生之谓易”的核心理念，有机融合红十字精神、传统文化及马斯洛需求理论，引领学生全面成长。

二、课程内容架构

  课程经精心重构，划分为 6 个章节，内容涉及汉字、文学、思想、礼仪、审美、湖湘文化等领域。以生命教育为主线，深度交融传统文化精神、红十字精神与职业精神。各章节均设有精心设计的实践活动，与专业课程紧密相连，总计 16 学时。

     三、教学目标体系

  教学目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。在知识与技能方面，学生将熟练掌握传统文化知识，提升阅读、审美、表达、沟通以及分析等多方面的能力；过程与方法层面，借助理实一体教学模式与“三联四合”教学策略，有效培养学生自主学习、实践操作以及解决实际问题的综合能力；情感态度与价值观层面，增强学生对传统文化的热爱，塑造正确价值观，深化对生命价值和人生规划的理解，提升社会责任感。其中“三联”包括线上线下联接丰富教学资源，理论实践联合提供多元体验，教学科研联动促进教学相长。“四合”涵盖时空融合、跨校联合、知行耦合、术道统合。

    四、课程评价与特色辅助

  课程评价采用多元化的方式，包括量化评估、活动方反馈以及师生互动评价等。自然融入课程思政，实现知识与价值观双重目标。最后借助 AI 技术构建电子档案动态监控学习情况，提供实践活动指导手册助力实践能力提升，从而为学生未来的职业发展筑牢坚实基础。