1.2   现代教育技术基本概念

1.  教学要求与主要内容

  通过本章节教学内容的学习，使学生了解现代教育技术理论框架;理解现代教育技术基本概念、内涵与性质；重点是掌握教育技术的定义、范畴与发展历史。

2.  教学设计与方法

（1）教学设计: 从技术、教育技术、现代教育技术发展脉络阐述基本概念，并结合动画说明教育技术概念的演化进程，重点阐述AECT1994定义和AECT2005定义，通过对比的形式说明这两种定义之间的区别和联系。

（2）教学方法：主要采用讲授法、讨论法和探究法，多媒体辅助教学法进行内容呈现和过程演示。

3.  教学视频

4.  现代教育技术基本概述

在视听教学方法、个别化教学方法和系统化设计教学方法的基础上，形成以对教学过程的设计、学习评价和教学媒体开发与利用技术为基本内容的教育技术。教育技术是描述解决教和学问题的技术过程和工具的使用。正如加涅所说“教育技术学领域的一个基本目标就是促进和辅助仔教学的设计和传授中应用哪些众所周知并得到证实的方法。”

那么什么是教育技术了？如何界定教育技术的定义?   这已经成为教育技术学学科发展的基本诉求。但是定义往往是困难的，尤其是以一种全球的方式规范这一定义。因为我们是我们自己的文化的产物，并且我们与其它文化的交流机会远远少于我们所期望的。 

从1963年到1994年，在美国关于教育技术先后出现了六个主要的定义。这其实反映了教育技术逐步走向成熟的过程。94年美国AECT出版的《教学技术领域的定义与范畴》给出了具有纲要性涵义的规定性定义。指出教育技术是教育中的媒体、教育心理学和系统方法的融合。 

94定义明确地说明了教育技术领域的目的、观点、对象、范畴和主要特点。深化了人们对教育技术理论与实践的理解。教育技术的设计、开发、利用、管理和评价既是工作内容，也涉及工作方法。 

恩格斯曾经说过：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。科学技术给教育带来的新的曙光，借助技术的教育活动是教育技术学的逻辑起点。可以派生出教育技术学的全部范畴与课程。教育技术的研究形体有理论和实践两个方面，它所包含的学科内容是综合的、多元的。

（1）理论领域：教育技术是教育中的媒体、教育心理学和系统方法的融合。作为一门新兴的交叉学科，教育技术学重要的理论基础有学习理论、教学设计理论、教育传播理论和系统科学理论。理论包括概念、框架、原理和命题，共同构成教育技术学知识体系。理论体系主要回答为什么、是什么和怎么做的问题。

（2）实践领域：教育技术实践领域是教育实践的一个特定的组成部分，它是应用教育技术学的理论、手段和方法来分析、解决实际问题的一个领域。

 教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术的参与，虽然没有改变教育过程的本质，但确改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。

教育技术学是教育学中的一个分支：是在现代教育技术的发展过程中不断完善自己的指导思想和理论框架。并逐步从教学方法范畴中分离出来的一门新兴的教育学分支学科。它区别于其他教育分支学科的特点在于它分析、解决教育和教学问题的思想、手段、方法论上。主要的目的是促进和改善人类学习的质量。

教学不再单一强调如何向学习者提供刺激信息；相反，学习者通过与产品的交互进行学习。在技术的支撑下，强调真实世界情景的创设，强调学习内容和真实的任务相结合，让学生参与实践的方式，在活动中进行学习。