4.2    微课设计与制作

  2014年，黎加厚教授提出了“微课”的ADDIE设计模型（A-Analysis,D-Design,D-Do,I-application,E-Evaluation），该模型主要包括分析、设计、制作、应用和评价等五个方面，可见“微课”应该是包含一个完整的教学设计的课程，是有针对性地将各种“微教学资源”融入到教学设计中的新型教学模式。依据“微课”应该是一个完整教学设计的特性和建构主义学习理论指导下的教学设计理论。基于ADDIE设计模型，就是应该从分析、设计、制作、应用和评价的思路讲解微课制作基本流程和技术开发过程。

图1：微课ADDIE设计模型

  由图1可以看出，“微课”教学设计是以学生为主体并扎根于现实课堂，同时“微型教学资源”是整个课程教学中的核心教学资源，模型中分析、设计、制作、应用和评价等各环节都是围绕“微课”教学设计开展的建设和应用。因此，在“微课”设计过程中，首先要针对学习对象进行个性化特征分析，获取学习者的个性化需求；同时结合课程教学大纲和学习任务需求，归纳整理学习内容并确定重点难点；然后设计并制作出各类微课程教学资源，在教学应用中形成最佳的动态学习资源；在师生互动的过程中不断的优化及完善，从而建构良好的互动教学环境。

微课设计与制作课程视频：

微课与制作流程：