第二节 预测与选材

一、技能分类与任务分析

在第一章中，我们已经对运动机能进行了分类，包括将运动技能分为开放式运动技能和闭锁式运动技能，或者将运动技能分为系列性运动技能、连续性技能和非连续性运动技能。基于对个体差异和能力的研究，运动技能还可以有另一种分类方法。这种分类可能更加精确，在实践应用中也更加有效。另外，这种分类方法是通过任务分析将运动任务分成几个部分，这对与技能练习的组织和指导都很有帮助。首先，学习不同类型的运动技能应遵循不同的学习原则，针对不同类型的运动技能采用相应的教学方法有助于提高教学效果。其次，如果了解了某种运动技能需要较强的认知能力或者是运动感觉能力，就可以在教学中有针对性地强调这方面的内容以提高教学效果。最后，通过任务分析，可以帮助学生选择更加适合的运动，或者为某个运动队选择合适的参加者。

1、基于能力的分类

根据运动技能所需要的潜在能力对技能分类，比如羽毛球运动需要快速的反应、准确的应答指向和应答整体性。赛车驾驶需要快速反应、手的移动和操作灵敏性。

2、粗略的分类

根据能力对运动技能进行分类，从结果的不同精确度来说，可以有粗略的划分和精细的划分两种。我们可以 询问自己或者熟练者，在完成某运动技能时需要什么样的能力。因为教练、教师对技能较为熟悉，这种分析是不会有很大错误的，足以粗略地指出该运动技能所需要的各种能力。比如，虽然目前还没有关于赛车手的准确数据，我们猜测赛车驾驶员应该具有反应时、移动速度和操作灵敏性等能力。因此，可以通过咨询高水平技能者来证实这一猜测的可靠性，因为他们对该技能具有较高水平。

但有时候，即便是高水平运动员也不能科学地解释技能发生的过程。我们知道，在运动技能中有许多过程是无意识的，如运动程序的实施和对视觉搜索模型的识别。因此，操作者无法了解他们。一个自行车冠军甚至不能解释他是如何在自行车上保持平衡的。一位著名的棒球手声称，在他将球击回去之前，一直可以看到球是在向上方旋转的。但我们知道这是不可能的，从眼球移动速度、视觉信息加工的速度等方面考虑，他们是无法看清楚这些的。因此，即便是世界冠军，也不能科学地解释他们的技能发生过程。

3、精确的分类

根据任务分析法可以引导高水平运动员回答出某些更加稳定的、可靠的东西。

二、预测与选材

在竞技体育领域，教练员需要预测年轻运动员将来是否能被训练成为成功的运动选手。这时候，教练需要了解优秀运动员（或称为效标任务）必须具备哪些能力；另一方面，教练还需要了解如何测定这些能力，并且依据正确的选材模型从众多参与者中选出最佳的人选。

1、练习导致能力类型的改变

Schmidt(1991)提到另一个重要的观点，那就是在预测和选材时，必须要考虑到，完成某一特定项目所必需的能力类型会随着练习和精力而改变。假定我们已经了解了某初学者具备的各种能力，如图P12-2（P179）可见，当一个人还是初学者时，完成网球运动必须具备能力A、B、D、E。经过一段时间训练后，所需要的A、B能力在初学者熟练选手中都存在，而D、E、能力逐渐被F、G能力所代替，而F、G这两种能力在早期并不存在。也许D、E能力是认知能力，通过练习就不再需要了。其他能力如C、H自始至终没有出现在技能中。运动员的能力本身并没有改变，因为能力是天生的，不会因为练习而改变，而技能练习改变了对能力的使用和选择。

因此，我们既要了解练习者在技能的初学阶段所需要的能力类型，也要了解发展到高水平阶段所需要的能力类型。

（二）练习初期基于绩效的选材

根据上述观点，由于对能力类型的需求发生改变，因此如果只根据初学阶段的运动成绩来选拔，就会失去许多合适的人。解决的办法只有让许多学习者都有机会参与尽可能长时间的练习，那么学习者就会逐渐达到自己的最高水平。然后再测定他们在较高水平阶段的技能绩效，这样的预测和选材会比较有效。

(三)预测的有效性

为将来的成功进行预测，往往存在许多困难，因为很多潜在的能力是无法知道的，只有49%的潜在能力被预测出来，这样的结果表明，在运动领域的预测有效性还不是很高。

（四）影响有效预测的因素

 1、能力类型难以了解

2、能力的种类太多

3、能力类型的改变