面对层出不穷的教学理念，各种诱人的花哨方案，应接不暇的技术产品，我们的教师正面临着选择恐慌。本报告试图帮助广大教师突破迷障，理清思路，轻松找到理据充分、定义明确的适用方法，推动课程教学创新。
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教学创新的秘诀
----兼谈教学创新大赛的若干思考
主要内容
一、教学创新大赛的背景
二、教学创新思路与方法
三、教学创新思考与结语
一、教学创新大赛的背景
2020年由教育部高等教育司指导，中国高等教育学会主办的首届全国高校教师教学创新大赛拉开了帷幕，各高校纷纷响应，校赛、省赛热烈进行。
谈到教学创新大赛，不得不提的两位老师：
l 浙江大学 陆国栋教授——金课水课的提出者
l 美国加州大学洛杉矶分校副校长Cindy Fan教授——“五重境界说”
教学创新大赛最终关注的痛点：
l 方法手段不先进
l 两性一度不到位
l 课程思政不落实
l 考核评价不完善
教学创新的重中之重：
l 创新的对象：实体课堂
l 创新的目标：提升学生的学习成效
l 创新的表征：动起来、难起来、严起来
二、教学创新思路与方法
l 什么是创新，从零到一是原始创新，1+1大于2是集成创新，来教授认为，教学创新是后者。
l 纵观众多的教学方法，现绝大多数教学方法都是“舶来品”，如大家耳熟能详的名词：PBL、Blend-Learning、MOOCs、SPOC。
l 教师面对这如此众多的概念、工具却无从下手。
l 学情分析：
千禧性格，勇于担当
不善互动，怕失“面子”
课业很重，但学得浅
l 我们需要什么样的教学创新？
破掉面子让学生“动起来”——提问讨论（基础、探究、开放）
赋予挑战让课程“难起来”——适当的学习方法
管控过程让学习“严起来”——创新学业考核评价
技术赋能让效果“好起来”
简约实用让老师“强起来”（如PAD）
三、教学创新思考与结语
l 教学创新的重心是学习成效而不是技术传递的方法
l 教学创新的目的是花最小的代价取得最大的学习效益（普惠、经济、减时、增效）
l 教学创新要有本土关怀意识，不可照搬照抄，重在理念的贯彻，避免出现学生不适应、老师扛不住，资源不配套、效果不理想的尴尬
