《小组工作》--社工2020级

东波

目录

  • 1 小组工作概述
    • 1.1 小组和小组工作
      • 1.1.1 小组及其特征
      • 1.1.2 小组工作界定
      • 1.1.3 小组工作的构成要素
    • 1.2 小组工作的目标及实施领域
      • 1.2.1 小组工作的目标
      • 1.2.2 小组工作的实施领域
      • 1.2.3 第一章课后测试题
  • 2 小组工作的历史发展脉络
    • 2.1 小组工作在西方的发展脉络
      • 2.1.1 起源和初步发展阶段
      • 2.1.2 小组工作的诞生、成长以及专业化、多元化发展
    • 2.2 小组工作在中国的发展脉络
      • 2.2.1 小组工作在中国香港地区的发展脉络
      • 2.2.2 小组工作在中国台湾地区的发展脉络
    • 2.3 小组工作本土化及其在中国发展的可能性与必要性
    • 2.4 第二章课后测试
  • 3 小组工作的理论基础
    • 3.1 场域理论和小组动力理论
      • 3.1.1 场域理论
      • 3.1.2 小组动力理论
    • 3.2 镜中我理论与符号互动理论
      • 3.2.1 镜中我理论
      • 3.2.2 符号互动理论
    • 3.3 系统理论与生态系统理论
      • 3.3.1 系统理论
      • 3.3.2 生态系统理论
    • 3.4 社会学习理论与社会支持网络理论
      • 3.4.1 社会学习理论
      • 3.4.2 社会支持网络理论
    • 3.5 第三章课后测试题
  • 4 小组工作的价值、伦理和实践原则
    • 4.1 小组工作的价值观
      • 4.1.1 价值和价值观定义及社会工作专业价值观
      • 4.1.2 小组工作价值体系及小组工作价值观
    • 4.2 小组工作的伦理原则与守则
      • 4.2.1 小组工作伦理定义及保密原则
      • 4.2.2 小组工作伦理原则（二）
    • 4.3 小组工作中的伦理困境及其处理
      • 4.3.1 小组工作中的伦理困境
      • 4.3.2 伦理困境的解决
      • 4.3.3 扩展内容：南京饿死女童案的启示
    • 4.4 课后能力拓展训练
    • 4.5 第四章课后测试
  • 5 小组动力-----自主学习
    • 5.1 小组动力概述
      • 5.1.1 小组动力的概念
      • 5.1.2 小组动力的来源
    • 5.2 小组领导
      • 5.2.1 小组领导的涵义与特质
      • 5.2.2 小组领导方式
      • 5.2.3 小组领导技巧（一）
      • 5.2.4 小组领导技巧（二）
      • 5.2.5 小组领导面临的问题
    • 5.3 小组沟通与冲突
      • 5.3.1 小组的沟通的概念、沟通的过程
      • 5.3.2 小组沟通方式
      • 5.3.3 小组沟通的技巧
      • 5.3.4 小组冲突
    • 5.4 第五章课后测试题
  • 6 小组工作模式
    • 6.1 PEL自主学习
    • 6.2 第二节 互惠模式
    • 6.3 第四节 发展型模式
    • 6.4 第六章 课后测试题
  • 7 小组的筹备
    • 7.1 小组筹备阶段的主要任务
    • 7.2 小组的构成
    • 7.3 小组的方案设计
  • 8 小组初期
    • 8.1 小组初期的特点与任务
      • 8.1.1 小组初期的特点
      • 8.1.2 小组初期的任务
    • 8.2 小组初期的工作技巧
      • 8.2.1 小组初期工作技巧（一）
      • 8.2.2 小组初期工作技巧（二）
  • 9 小组中期
    • 9.1 小组中期成员的特征及任务
    • 9.2 小组中期形成阶段工作技巧
    • 9.3 小组中期冲突阶段工作技巧
    • 9.4 小组中期成熟阶段成员的特征及特殊成员的处理
  • 10 小组后期
    • 10.1 小组后期的界定及特点
    • 10.2 小组后期的目标和任务
    • 10.3 小组后期的工作技巧
      • 10.3.1 小组后期的工作技巧（一）
      • 10.3.2 小组后期的工作技巧（二）
  • 11 小组评估----自主学习+答疑
    • 11.1 小组评估概述
    • 11.2 小组评估设计
      • 11.2.1 小组评估设计（一）
      • 11.2.2 小组评估设计（二）
    • 11.3 测量工具的选择及评估报告的撰写
  • 12 学习专区（一）实践教学
    • 12.1 “学中做“”
    • 12.2 “做中学”
    • 12.3 “联合实验”
    • 12.4 东油社工在行动
  • 13 学习专区（二）“好文推荐”
    • 13.1 童敏：党建社会工作实践的现代性反思
    • 13.2 张和清：中国特色社会工作实践探索——以广东社工“双百”为例
    • 13.3 “新形势下我国社会工作的新发展”
    • 13.4 在国家战略体系中积极应对老龄社会问题
    • 13.5 社会工作把握需求应该“由下而上”还是“由上而下”？
  • 14 人格涵养
    • 14.1 社会工作价值观教育专题
    • 14.2 会战故事
    • 14.3 50部社工经典电影
    • 14.4 “三老四严”工作作风
    • 14.5 铁人王进喜个人简介
    • 14.6 王进喜是如何遵守组织纪律的
    • 14.7 抗疫精神内涵
小组工作的伦理原则与守则

 新增内容---新冠肺炎引发的伦理思考    

    思考：

    新冠肺炎疫情爆发初期的武汉，病毒来势凶猛，其传播速度快、传染性、危害性极强，感染病人急速增加。一时间武汉市各家医院，床满为患，一床难求。

           在此期间，有这样两位老人，一位是65岁的李某，另一位是86岁的高某，均在等待同一家医院的床位。终于等来了一张床位，但是只能安排一人入院治疗。

         作为医务社工的你，如何做出抉择？