“学中做”----理论课堂的“一重翻转”

两性一度”“金课”标准下三层递进式翻转教学改革成果展示

    以立德树人为根本任务，以“两性一度”“金课”为目标，以学生能力提升为核心，改革传统以教师教为主、学生被动学的教学方法。循序渐进增加课程高阶性、创新性和挑战度。

首先，通过课堂革命实现理论课的首次翻转。

课前布置学习任务，学生分组合作学习、小组研讨，形成汇报方案，课堂汇报答辩，师生互动、生生互动，提高学生创新思维、审辩思维及分析问题能力。

第二，通过小组实验实现课程的二次翻转。

将小组实验与理论课有机融合，在实验环节，学生结合具体社会问题，综合运用小组工作理论知识自主设计实验项目、实验方案，并且以专业社会工作者身份，自主实施小组活动，解决服务对象问题，提高学生解决问题的创新实践能力。

第三，通过社会服务实践实现课程的三次翻转。

将校内实验与校外社会实践、社会服务活动有机衔接，在社会服务中检验和强化学生实务工作能力，培养学生家国情怀和高度的社会责任感。

理论---实验---社会服务，层级递进式翻转，逐渐增加课程高阶性和挑战度，使学生的创新实践能力得到极大提升。

                                  一、理论课的“一重”翻转

                      （合作学习、小组研讨、课堂汇报答辩）

                                   图1:2016级高威威理论课堂的翻转汇报

                

                 图2:2016级薛进理论课堂的翻转汇报---生问生答

二、小组实验的“二重”翻转

三、社会实践的“三重”翻转

校外实践基地为老人提供小组服务（椿萱乐巢）

                          校外实践基地为老人提供小组服务（第二福利院）