后疫情时期师生沟通的心理学智慧

石建军

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程介绍
  • 2 教师介绍
    • 2.1 教师介绍
  • 3 后疫情时期师生沟通的心理学智慧
    • 3.1 “谁说”——提升可信度
    • 3.2 “对谁说”——提升理解力
    • 3.3 “怎么说”——沟通的渠道和策略
    • 3.4 沟通之道
    • 3.5 互动答疑
“对谁说”——提升理解力



本节小结

心理学中的“晕轮效应实验”告诉我们，作为信息接受者的教师在理解学生的时候，要避免偏见，学会倾听。



思考与讨论

你在与学生的沟通过程中，如何避免偏见？