目录

  • 1 认定报告书
    • 1.1 认定报告书
  • 2 学校组织认定情况
    • 2.1 学校采取公开申报、专家评审的方式组织开展认定.
    • 2.2 认定专家组
    • 2.3 推荐项目须在校内公示
  • 3 学校支持与保障
    • 3.1 学校技能大师工作室管理办法
    • 3.2 2018年至今校级技能大师工作室专项资金
    • 3.3 校级技能大师工作室立项、验收或认定文件
  • 4 技能大师
    • 4.1 技能大师情况报告
    • 4.2 相关佐证材料
  • 5 工作室业绩
    • 5.1 技能大师工作室业绩报告
  • 6 技术攻关
    • 6.1 项目汇总
    • 6.2 范例1.职教城标志设计
    • 6.3 范例2.BIM标志设计
    • 6.4 范例3.明信片设计
  • 7 技艺传承
    • 7.1 师承关系
    • 7.2 工作人员
    • 7.3 学生获奖
  • 8 科技研发
    • 8.1 引入模因
    • 8.2 论文发表
    • 8.3 专利申请
  • 9 技术交流
    • 9.1 在研团队
    • 9.2 学术交流
引入模因

一、挖掘模因理论及社会认可

“模因”第一次出现是在Richard Dawkins的《自私的基因》一书中,Dawkins在该书最后提出了“模因”的概念,他认为模因是文化进化的一个基本单位,人们可以利用模因这个概念对某种事物的进化、发展规律进行阐述(1976)。模因的核心内容是通过对某种事物进行模仿,使其得到传播以及发展与创新。模因现象存在于社会生活的各个角落,换而言之,任何事物在任何时候都有成为模因的可能。模因定义的形成经历了两个阶段:第一阶段是模因被看作是文化遗传单位或者模仿单位, 模因的类型在生活中有曲调旋律,想法思潮,时髦用语,时尚服饰,建房搭屋,器具制造等模式(Dawkins 1976: 206)。“一座教堂的建筑,仪式,规则,音乐,艺术,书写方式都是相互协作传播的模因集合。”(Dawkins 1976: 212) 第二阶段是模因作为大脑里的信息单位,是存在于大脑中的一个复制因子,而在现实世界里,模因的表现型是词语、音乐、图像、服饰格调,甚至手势或脸部表情(Dawkins 1982:109)

设计模因研究的社会认可


用设计模因参加演讲与发表论文并得到业内认可

二、开展课题研究

研究国外具有代表性的设计思潮,分析在建筑、产品、平面、字体等设计领域的的特征,开展面向学生的专题讲座,添加校园学术气氛。在成果转化上,将各个阶段的成果撰写成论文,发表在有影响力的刊物上,为我院的科研工作奉献一份力量。同时,研究国外艺术设计也服务于国内的设计教育,为我院开展国际办学提供相应的理论参考和服务。


植入模因论,在设计中进行如下研究:

① 研究模因传播;

② 分析设计与模因;

③ 挖掘模因的黄金比例。

三、现代设计的研究范围

1.艺术与手工艺运动时期的设计

2.新艺术运动时期的设计

3.装饰艺术运动时期的设计

4.现代主义运动时期的设计

5.包豪斯时期的设计

6.乌尔姆与博朗公司的设计

7.流线型运动与美国工业产品设计

8.第二次世界大战后美国的设计

9.第二次世界大战后英国的设计

10.第二次世界大战后意大利的设计

11.第二次世界大战后日本的设计

12.斯堪的纳维亚的现代设计

13.西班牙的现代设计

14.新西兰设计

15.国外字体设计专题研究