本课程评价包含三个方面:过程性评价(课堂评价+模块评价)、结果性评价、增值性评价。
(1)过程性评价考核
课堂评价占总成绩的25%。以单项工作任务为载体,记录教学过程分析、计划、执行、检查的能力。客观指标包括:课前在线测试、在线资源学习率、有效话题讨论次数;课中小节测试、方案制定、课堂汇报、课堂参与度、技能操作等;课后主题讨论、作业。如表1所示
表1课堂评价

模块评价占总成绩的60%。对标1+X技能标准、企业技能等级要求,以模块为单位,设置实训任务,综合考核学生能力。以综合实训任务为载体,考核学生课堂所需知识技能的转化运用能力。考核内容及占比如表2所示:
表2模块评价指标
编号 | 考核指标 | 考核标准 | 指标性质 |
1 | 离合器维修 | 1. 小组内互评,轮流说出离合器部件名称,能够正确进行3个部件检测为合格、5个以上为优良 2.能说明工作原理,全部能正确说出即小组合格 3.能够确定离合器分离不彻底故障点为合格,能排除为优良 | 关键指标 |
2 | 手动变速器检测维修 | 1.以小组为单位,能规范地分解及安装手动变速器为合格,记录工作过程为优秀。 2.能规范地检测维修手动变速器部件5个以上,3次以内完成为合格,1次完成为优良。 3.能排除手动变速器故障为合格 | 关键指标 |
3 | 驱动桥检测维修 | 1.根据标准,测量、调整、维修传动轴或半轴,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次以内完成合格 2.根据标准,测量、调整、维修主减速器,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次以内完成合格 3.根据标准,测量、调整、维修差速器,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次以内完成合格 4.能根据标准,测量、调整、维修限滑差速器,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次以内完成合格 | 拓展指标 |
4 | 四轮驱动系统检测维修 | 1.小组测评,根据标准规范地分解组装分动器总成,无错装、漏装,操作不规范少于5个为合格 ,2个内为优良 2.小组测评,根据标准规范地测量、维修分动器,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次内完成合格 3.小组测评,根据标准测量维修分动器电子部件,测量误差低于20%、操作不规范少于3个,3次内完成合格 4.能按照诊断逻辑,确定四轮驱动系统故障点合格,提交诊断报告为优良 | 拓展指标 |
5 | 自动变速器检测与维修 | 1.小组为单位,组内成员依次随机抽取1个部件,并说明功能及原理,全部正确即为合格。 2.能按照标准流程检查为合格,能正确更换自动变速器油为优良。 3.能规范地进行自动变速器换挡试验为合格。 4.能规范地分解、检测自动变速器总成及部件为合格,能正确安装为优良。 5.能排除自动变速器1个故障点为合格,排除2个以上故障点为优良。 | 关键指标 |
6 | 双离合器变速器检测维修 | 1.小组测评,小组内依次指出双离合变速器结构及工作原理,3次内完成即合格 2.根据标准检测维修双离合器变速器部件,测量误差低于20%,操作错误少于3次,3次内完成为合格 3.根据诊断计划,确定双离合器变速器故障点为合格,提交诊断计划为优良 | 拓展指标 |
7 | 无级变速器检测维修 | 1.小组测评,小组内依次指出无级变速器结构及工作原理,3次内完成即合格 2.根据标准检测维无级变速器部件,测量误差低于20%,操作错误少于3次,3次内完成为合格 3.根据诊断计划,确定无级变速器故障点为合格,提交诊断计划为优良 | 拓展指标 |
(2)结果性评价
终结性评价占总成绩的15%。主要包括理论考核(占总成绩10%)和课程总结(占总成绩5%)。
(3)增值评价
应用数据分析学生从单个任务学习到综合任务考核,从模块一到模块七的学习过程中的增量。考核项目有:知识层面,定量考查从课前测试到课中小节测试到终结理论考核的增值表现;技能层面,等级评分考查工具使用熟练程度、技能操作水平(单项到综合)的增值表现;思维侧面,等级评分考查学生分析问题、总结经验、创新意识的增值表现;思政层面,等级评分考核学生的职业道德、工匠精神、诚实守信、责任担当、环保意识、敬业精神等方面。

