一位老师开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以你们最好老实点，别想耍花样。我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试”。

迷人的比喻：一天，教师布置了题为《我和祖国》的作文，有个淘气捣蛋的男孩只写了一句：祖国是母鸡，我愿是一粒米。看着这篇短文，教师被感动了！仿佛一下悟出了一条真理：即使是最淘气的孩子，心里也有阳光！于是，第二天，在作文讲评时他提到了这篇短文。他说：“从地图上看我们的祖国像只雄鸡，但有个聪明的孩子认为，祖国的形状更像一只母鸡，正是这个深情的‘母’字格外突出了他对祖国母亲深深的爱。在这次交来的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻最精彩！也最迷人！”更迷人的是从这天起，这个淘气的孩子彻底变了！

差距拉开以后：在高一两个班进行第三轮考试后，一班与二班的英语成绩拉开了距离，一班的平均分比二班高出8分。刘老师纳闷：“为什么入学考试是同样的成绩，之后是同样的教学，却会出现如此大的差距呢？”经研究者的观察，发现刘老师对一班更亲切些，感情更深些，交往距离也近些。刘老师考虑了几天后，在她的教后日记上写着：不再在二班讲一班怎么比二班好；在二班巡堂时，要走到教室后排才返回；以后在二班说话时，要经常说：“我很高兴你们班……”；上课时，把二班想像成是在一班上课。期末考试结束后，刘老师发现两班的平均分接近了。

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面对这些现象，你可能感觉再平常不过了，但这里面却蕴含着发展与教育心理学的原理。作为未来的人民教师，怎样才能教好书育好人呢？这当然不是一两个因素决定的。但学习发展与教育心理学有助于更好的教书育人是千真万确的。学习发展与教育心理学有助于师范生了解未来教育对象的实际，有助于提高和加强未来教书育人工作的自觉性、针对性和技巧性。

                         本章主讲教师：安桂花  副教授