设计概论

王翔昊

目录

  • 1 第一章  设计本质论
    • 1.1 案例导入
    • 1.2 第一节 设计的定义
    • 1.3 第二节 设计的本质--创新
    • 1.4 第三节 设计的意义
    • 1.5 第四节  关于艺术与设计起源的几种看法
  • 2 第二章 设计形态论
    • 2.1 案例导入
    • 2.2 第一节    划分类型的依据
    • 2.3 第二节   视觉传达设计
    • 2.4 第三节    产品设计
    • 2.5 第四节    环境艺术设计
    • 2.6 第五节     公共艺术设计
    • 2.7 第六节    服装设计与染织设计
    • 2.8 第七节   数字媒体设计
    • 2.9 第八节 工艺美术设计
  • 3 第三章 设计源流论(中国部分)
    • 3.1 学习目标与技能要点
    • 3.2 第一节   石器、陶器、陶瓷、青铜器设计(内含申报湖南省精品在线开放课程展示视频)
    • 3.3 第二节   雕刻陶俑瓦单设计
    • 3.4 第三节    染织工艺与服装设计
    • 3.5 第四节   漆器铜镜与金属设计
    • 3.6 第五节 塔、石窟、寺庙、陵墓设计
    • 3.7 第六节    家具设计
    • 3.8 第七节  工具设计
    • 3.9 第八节   古代建筑与园林设计
  • 4 第四章  设计源流论(外国部分)
    • 4.1 学习目标与技能要点
    • 4.2 第一节   西方古代设计
    • 4.3 第二节   中世纪的艺术设计
    • 4.4 第三节、 文艺复兴与巴洛克、洛可可的艺术设计
    • 4.5 第四节 古典主义与浪漫主义
    • 4.6 第五节  外国现代设计
  • 5 第五章 设计的功能与特征论
    • 5.1 案例导入
    • 5.2 第一节     设计的功能性
    • 5.3 第二节   设计的特征性
  • 6 第六章 设计思维创意与程序
    • 6.1 案例导入
    • 6.2 第一节        设计思维的特征
    • 6.3 第二节    创造性设计思维
    • 6.4 第三节    设计思维的类型
    • 6.5 第四节  设计思维的方法
    • 6.6 第五节  设计创意
    • 6.7 第六节  设计的程序
  • 7 第七章  设计主体论(设计师论)
    • 7.1 案例导入
    • 7.2 第一节     设计师的历史演变
    • 7.3 第二节    设计师的创意
    • 7.4 第三节    设计师的专业素质
    • 7.5 第四节    设计师的分类
    • 7.6 第五节   设计师的社会责任
  • 8 第八章  设计教育与批评论
    • 8.1 案列导入
    • 8.2 第一节    设计教育
    • 8.3 第二节    设计批评
案例导入

  第五章 设计的功能与特征论

学习目标(本章需要学习的内容考核时主要考查的知识点)

1. 通过对本章的学习,能够准确的掌握设计的功能和特征

2. 熟悉设计的多重特征

3. 了解不同历史时期设计师和消费者对设计各种特征的偏好情况。

技能要点

1、对设计的功能性与特征性的掌握。

2、设计的艺术性与艺术作品的艺术性的区别。

3、以设计师身份去把握市场。

案例导入

中国航天科技集团载人飞船系统总设计师张柏楠曾介绍,“神七”是试验性飞船,而“神八”以后的飞船均瞄准空间站来设计, “神九”的设计任务中,飞船的在轨平移、姿态控制乃至与“天宫”的对接,都要经过航天员操控。天宫一号由实验舱和资源舱构成,其中实验舱可供3名航天员驻留,“天宫”舱内空间约有40立方米,其中有效活动空间约15立方米,分为锻炼、休息等区域,餐厅和厕所则设在轨道舱里。

 

 

5- 1 天宫一号

“天宫”里有两个“卧室”有几套服装包,采取私密性设计,可以拉上帘子隔挡。“卧室”里有通风设备和独立可调的照明设备,还首次配备天地双向可视通话系统。床则是四角固定的睡袋,航天员睡觉时,就带着自己的卧具钻进去。有保暖内衣、保暖裤、运动袜、运动服、短裤等,可供男女航天员使用,航天员的环境按长期居住标准设计要求十分严格。设计人员采取了多项保障措施,如采用高标准环保材料、配备空气净化设备等。大量预案保障航天员安全,除舱内环境外,复杂的空间环境,尤其是空间碎片,也会对航天器及航天员的安全构成威胁。我国航天飞船的设计真正做到了设计是实际需要的统一,注重了设计的安全性、功能性、人性化。


   

5-2  神舟九号