翻转内容：AI 助力的交易性金融资产深度学习 

谭堂章节：3.2 金融资产

 课堂设计为：

  1 目地：学生在视频学习的基础上，通过AI助力对交易性金融资产对企业经营的影响从书面上的会计分录落到实际环境的特定公司上，实现课本知识的着陆。

  2 方法：把学生分为赞成交易性金融资产对企业产生积极/消极影响的两大阵营，准备资料对自已的观点进行支持， 达到学习中的思辨性培养。

3 全员参与的设计：

1）学生分组正方反方各三组，正方其中一组为准备阐述资料支持交易性金融资产对企业利润产生积极影响的资料，反方其中一组准备交易性金融资产对企业利润产生消极影响的资料。

2）课前把二组准备的资料在学习通上公布，全员观摩。 反方二组对正方准备的资料认识学习的基础上，提出疑问，包括对数据的质疑，对观点的反驳。 正方二组对反方准备的资料同样学习的基础上进行质疑和反驳。

3）课堂则为展示观点，双方思想的交锋。课前的质疑和问题由学生全方位自行提出，老师全程不参与，再奇怪的问题都是合理的提问。 课上学生的回答也由对方立场的学生自行回答，老师不提前指导（事关师德人品）。

4）提问回答环节结束后，由教师的评价以及对双方问题的深入的跨学科的讨论

5）后续工作

4 评价标准

  课前学习阶段评价的标准：总的评价原则是学习过程参与的深度与质量。由老师评价和组内同学评价两部份组成。 老师根据提交的结果进行评价，组长负责对组内同学的参与情况进行评价（组长评价以同学在课前学习过程中参与的事实进行评价。

课下学习阶段老师的评价：主辩组根据提交的PPT内容进行评价，双方站线联盟根据研究学习完对方的去去资料后的提问质量进行评价

课堂呈现环节老师的评价：根据陈述的效果，以及交叉提问环节的回答问题质量以及效果来评价