第一节  选择研究课题

 一、学前教育科学研究课题的含义

 （一）问题的含义   

 科学研究中，所谓问题并非指需要简单回答或解释的题目，比如上课老师提出的问题，或者幼儿园今天的食谱是什么？这类问题。它是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。

 （二）教育科研课题的含义

 教育科研要解决的问题是依据教育研究的目的，通过对研究对象的客观条件进行分析而确立的研究问题。

 （三）从问题到课题

 问题是人们在理论学习或实践工作中个人的困境，反映了个人认识上的局限性，不一定是他人尚未认识和解决的问题。

 课题必须是从人们尚未被认识和解决的问题中产生，课题反映人类在某个领域或事物认识上的局限性，唯有如此，才有价值。

    问题较为笼统，课题具体明确。

    问题表述随意，课题表述规范。

    问题能否成为课题？？？

1.问题是不是教育科学领域？

2.问题是不是尚未解决？

3.问题是不是有普遍意义？

4.问题的范围、研究任务是否集中？

 （四）研究方向

    1.稳定的研究方向有助于研究课题选择。

    2.稳定的研究方向有利于课题研究过程深入。

    3.稳定的研究方向有利于形成系统的研究。

   二、课题选择的原则

    (一)价值性原则

    符合国家有关教育政策和方针要求，符合教育发展基本规律和方向。

    根据教育教学实践和教育科学发展需要来选择课题。

    研究成果的客观规律性和可推广性。

    (二)创新性原则

    前人没有认识或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的问题。

    独创性、再创性、自创性。

   （三)可行性原则

   考虑主观和客观层次能否完成，研究要在主客观条件统一的基础上完成，否则就可能半途而废。

    一般包括：文献资料、物质条件、科研经费。

    (四)科学性原则

    符合客观事实和科学依据，以教育科学基本原理为依据。

   三、课题选择的来源

    (一)社会发展需要出发提出课题

   （二）幼儿园课程改革中提出课题

   （三）从学前教育实践中提出课题

   （四）从日常观察中提出课题

   （五）从国内外学前教育信息中提出课题

   （六）从学前教育学和其它相关学科中提出课题