1.描述性观察法

    指随着行为或事件的发生，自然地将它再现出来，观察者用文字详细记录行为或事件的发生发展过程，然后对观察资料加以分类，进行分析研究。常用的有日记描述法、轶事记录法、实例描述法。

  一位母亲记录的婴儿成长日记

  观察对象：好好

  性别：女

  出生年月：1989年6月4日

  1990年3月20日，在家中，好好9个月零15天。

        这几天好好很喜欢坐学步车，她坐在学步车里依次拉下放杂物的房间柜门里的雨披往地上扔。中午外公出差回来，好好激动得大声发出“啊啊”的叫声，然后举手扑向外公，还模仿爸爸敬了一个礼。

一次“娃娃家”活动的轶事记录

    观察对象：佳佳：女，4岁9个月；浩浩：男，4岁8个月

    观察时间：2011年5月25日

    观察地点：幼儿园中班教室

    浩浩和佳佳在玩“娃娃家”。浩浩当爸爸，抱着娃娃在轻轻拍打。佳佳当妈妈，因为肉太贵拎着空篮子走回家，并冲浩浩发脾气。 

现场实例描述记录及解释评价

    观察对象：丽丽

    幼儿年龄：4岁

    观察地点：幼儿园教室

    观察时间：上午9点24分至9点35分

    活动内容：自由游戏

    丽丽走到图书角，坐下来后没有跟乐乐和冬冬打招呼，跟天天保持距离

       解释与评价：

      看起来，丽丽是个胆怯、羞涩，近乎有些畏缩的孩子。她没有搭理天天的招呼，甚至连看也没看别人一眼。她回避天天的靠近，似乎拒绝别人身体与心理上的接近。丽丽易分散注意力，不能集中目标进行社会交往。但她的行为并不表现出对天天的敌意或任何不喜欢的迹象。我觉得丽丽缺乏丰富的情感，对与别人的交往不太感兴趣。

2.取样观察法

         取样观察法是一种以行为或事件为样本的观察法。取样观察法是一种比较严谨、系统的观察法，在研究的技术手段上要求较高，一般用于正规的研究。取样观察法需要周密的研究计划，严格规定观察行为的操作定义，设计记录方式，预先训练观察人员与建立观察信度等。

       事件取样观察法是以预定研究的目标行为或事件为观察样本的观察法。运用事件取样观察法在观察之前必须做好以下几项工作。

    （1） 确定研究的具体行为，进行预备性观察。

    （2） 依据预备性观察，给出行为的操作定义，选择进行观察的适当时机，确定观察的时间和地点。

    （3） 确定记录方式。

       儿童专断行为的事件取样观察

       专断行为的操作定义：试图指导或停止另一个人的活动的行为，即指使人。专断的行为是要影响或控制别人，但并不想伤害别人。专断包括命令、身体指导和暗示指令。专断之后的行为可包括服从、拒绝、协商而达积极结果、协商而达消极结果和不予理睬。

    专断事件观察记录表见表4-2。

3.观察评定

         观察评定法是指研究者在观察的基础上对行为或事件做出评判，而不是文字的描述。观察评定法常有两种类型，即等级评定量表法和行为查核法。