目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程简介
    • 1.2 学习目标
    • 1.3 成绩评定
    • 1.4 教学日历
  • 2 组织学绪论
    • 2.1 学习大纲
    • 2.2 一、组织学的研究内容和意义
    • 2.3 二、组织学发展简史
    • 2.4 三、组织学的学习方法
    • 2.5 四、组织学的常用研究方法
    • 2.6 五、绪论的重要名词
    • 2.7 六、PPT
  • 3 上皮组织
    • 3.1 学习大纲
    • 3.2 一、被覆上皮
    • 3.3 二、腺上皮和腺
    • 3.4 三、上皮细胞的特化结构
    • 3.5 四、上皮组织概述及思维导图
    • 3.6 五、上皮组织图像学习
    • 3.7 六、上皮组织动图
    • 3.8 七、上皮组织重要名词
    • 3.9 八、PPT
  • 4 结缔组织
    • 4.1 学习大纲
    • 4.2 一、疏松结缔组织
    • 4.3 二、结缔组织名称解释
    • 4.4 三、结缔组织图像学习
    • 4.5 四、PPT
  • 5 血液
    • 5.1 学习大纲
    • 5.2 一、概述
    • 5.3 二、红细胞
    • 5.4 三、白细胞
    • 5.5 四、血小板
    • 5.6 五、血液概述及思维导图
    • 5.7 六、血液图像学习
    • 5.8 七、血液动图
    • 5.9 八、血液名词解释
    • 5.10 九、PPT
  • 6 软骨和骨
    • 6.1 学习大纲
    • 6.2 一、概述
    • 6.3 二、软骨
    • 6.4 三、骨
      • 6.4.1 (一)骨组织的结构
      • 6.4.2 (二)长骨的结构
    • 6.5 四、软骨和骨的图像学习
    • 6.6 五、软骨和骨名称解释
    • 6.7 六、知识拓展
    • 6.8 七、PPT
  • 7 肌组织
    • 7.1 学习大纲
    • 7.2 一、概述
    • 7.3 二、骨骼肌
      • 7.3.1 (一)骨骼肌纤维的光镜结构
      • 7.3.2 (二)骨骼肌纤维的超微结构
      • 7.3.3 (三)骨骼肌纤维的收缩原理
    • 7.4 三、心肌
      • 7.4.1 (一)心肌纤维的光镜结构
      • 7.4.2 (二)心肌纤维的超微结构
    • 7.5 四、平滑肌
      • 7.5.1 (一)平滑肌纤维的光镜结构
      • 7.5.2 (二)平滑肌纤维的超微结构
    • 7.6 五、肌组织图像学习
    • 7.7 六、肌组织名词解释
    • 7.8 七、知识拓展
    • 7.9 八、PPT
  • 8 神经组织
    • 8.1 学习大纲
    • 8.2 一、概述
    • 8.3 二、神经元
      • 8.3.1 (一)神经元的结构
      • 8.3.2 (二)神经元的分类
    • 8.4 三、突触
    • 8.5 四、神经胶质细胞
      • 8.5.1 (一)中枢神经系统的神经胶质细胞
      • 8.5.2 (二)周围神经系统的神经胶质细胞
    • 8.6 五、神经组织名词解释
    • 8.7 六、神经组织图片学习
    • 8.8 七、PPT
  • 9 循环系统
    • 9.1 学习大纲
    • 9.2 一、概述
    • 9.3 二、心脏
    • 9.4 三、动脉
    • 9.5 四、毛细血管
    • 9.6 五、微循环
    • 9.7 六、循环系统概述及思维导图
    • 9.8 七、循环系统图像学习
    • 9.9 八、循环系统动图
    • 9.10 九、循环系统名词解释
    • 9.11 十、PPT
  • 10 内分泌系统
    • 10.1 学习大纲
    • 10.2 一、概述
    • 10.3 二、甲状腺
    • 10.4 三、肾上腺
    • 10.5 四、脑垂体
    • 10.6 五、内分泌系统名词解释
    • 10.7 六、内分泌系统图像学习
    • 10.8 知识拓展
    • 10.9 PPT
  • 11 消化管
    • 11.1 学习大纲
    • 11.2 一、消化管壁的一般结构
    • 11.3 二、食管
    • 11.4 三、胃
      • 11.4.1 (一)胃的组织学结构
      • 11.4.2 (二)胃腺
      • 11.4.3 (三)胃黏膜的自我保护机制
    • 11.5 四、小肠
    • 11.6 五、大肠
    • 11.7 六、消化管名词解释
    • 11.8 七、消化管图片学习
    • 11.9 九、PPT
  • 12 消化腺
    • 12.1 学习大纲
    • 12.2 一、概述
    • 12.3 二、胰
    • 12.4 三、肝
    • 12.5 四、消化腺名词解释
    • 12.6 五、消化腺图像学习
    • 12.7 六、知识拓展
    • 12.8 八、PPT
  • 13 呼吸系统
    • 13.1 学习大纲
    • 13.2 一、概述
    • 13.3 二、气管与主支气管
    • 13.4 三、肺
      • 13.4.1 (一)肺导气部
      • 13.4.2 (二)肺呼吸部
    • 13.5 四、名词解释
    • 13.6 五、图像学习
    • 13.7 六、知识拓展
    • 13.8 八、PPT
  • 14 泌尿系统
    • 14.1 学习大纲
    • 14.2 概述
    • 14.3 (一)肾小体
    • 14.4 (二)泌尿小管
    • 14.5 (三)球旁复合体
    • 14.6 (四)肾间质
    • 14.7 (五)肾的血液循环
    • 14.8 名词解释
    • 14.9 肾脏图像学习
    • 14.10 知识拓展
    • 14.11 PPT
  • 15 男性生殖系统
    • 15.1 学习大纲
    • 15.2 一、概述
    • 15.3 二、睾丸
      • 15.3.1 (一)生精小管
      • 15.3.2 (二)睾丸间质
    • 15.4 名词解释
    • 15.5 睾丸图像学习
      • 15.5.1 成人睾丸
      • 15.5.2 新生儿睾丸
    • 15.6 知识拓展
    • 15.7 PPT
  • 16 女性生殖系统
    • 16.1 学习大纲
    • 16.2 一、概述
    • 16.3 二、卵巢
      • 16.3.1 (一)卵泡的发育与成熟
      • 16.3.2 (二)排卵
      • 16.3.3 (三)黄体的形成与退化
    • 16.4 三、子宫
      • 16.4.1 (一)子宫壁的结构
      • 16.4.2 (二)子宫内膜的周期性变化
    • 16.5 名词解释
    • 16.6 图像学习
      • 16.6.1 卵巢
      • 16.6.2 子宫
    • 16.7 知识拓展
    • 16.8 PPT
知识拓展





生物钟与激素分泌


2017102,2017诺贝尔生理或医学奖评选结果揭晓,美国遗传学家杰弗里-霍尔Jeffrey C. Hall)、迈克尔•罗斯巴什(Michael Rosbash以及迈克尔・杨(Michael W. Young) 获奖。他们三人揭示了生物钟的秘密,解释了植物、动物以及人类是如何适应这种生物节律, :并如何同时与地球的自转保持同步。

地球上的所有生命体,包括人类在内,都有一个内部的生物钟,以适应昼夜变换,并找到生命的节奏。1984年,杰弗里-霍尔、迈克尔-罗斯巴什和迈克尔-杨紧密合作,成功分离出果 蝇体内的period基因,并将其编码的蛋白命名为“PER”。同时发现,晚上PER在果蝇体内积累,到了白天又被分解,PER浓度以24小时为周期循环波动,与昼夜节律相同。1994年,迈克 -杨发现了第二个节律基因:timeless,编码TIM蛋白,与PER结合,一起进入细胞核,抑制pe- nod基因活性。1998年,迈克尔-杨又证实了 doubletime基因编码的DBT蛋白可延迟PER 白的积累,最终解释了细胞周期蛋白波动的周期为什么会稳定在24小时左右。

生物钟包括中枢生物钟(母钟)和外周生物钟(子钟)。中枢生物钟位于视交叉上核,可自 :主独立产生并维持日周期节律,由此发出的信息控制机体的行为和生理节律,包括运动、睡眠、 体温和内分泌等全身的节律活动。外周生物钟存在于视交叉上核以外的多种器官,例如心、肝、胰腺和肾等,它们不能自主产生节律,而是接受中枢生物钟直接或间接控制。两者共同调 |节着人体昼夜节律的变化。

糖皮质激素的分泌即具有典型的节律性变化特点,表现为昼夜节律升高和下降——每天 上午810时为分泌高峰,随后逐渐减少,午夜24时分泌最少。胰岛素晩上分泌减少,敏感性 :下降;糖尿病患者在夜间血糖控制尚可且平稳,于清晨39时由于糖皮质激素、甲状腺激素、胰高血糖素等分泌可引起清晨高血糖。生长激素作为生长发育必需的重要代谢激素,在24小时以内呈脉冲式分泌。这些现象都是人体生物钟与激素分泌反馈式相互调节的表现。